機(jī)械能守恒定律教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-13 21:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 利，我就從頭說起。這節(jié)課劉老師在十一之前就布置給我了，十一期間我一直在想：到底從哪入手引出課題？選什么材料能夠體現(xiàn)從孩子們的生活中走向物理，哪些材料哪些事件孩子們又感興趣又有切身體會(huì)，又能從這些事件中抽象出物理模型，還不能難，要針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際情況。在假期我一直也沒想明白，家里又不能上網(wǎng)，也不能查閱資料，就一直在擱心理。假期的最后一天我女兒去歡樂谷，回來特別高興，滔滔不絕的講如何如何好玩，特刺激，還想去我忽然想到用游樂題材不是很好嗎？而且結(jié)合機(jī)械能守恒也很好說，也好理解，好，就是它了，這時(shí)我后悔沒和他一起去拍些視頻回來，那就只好8號(hào)到學(xué)校上網(wǎng)找了。一邊找一邊整理思路，直到14號(hào)我才把ppt送到劉老師這來，先是蹦極，然后是激流勇進(jìn)，最后是過山車，之間涉及計(jì)算的問題也都是實(shí)際數(shù)據(jù)，有歡樂谷的，也有朝陽公園的,然后我們備課組又討論了一下，覺得還可以。劉老師看完后，提出幾個(gè)問題：一個(gè)是蹦極運(yùn)動(dòng)我只研究自由落體那一段，接下來彈力繩開始伸長(zhǎng)就涉及彈性勢(shì)能，如果不說就放在那感覺不好；另一個(gè)是激流勇進(jìn)還涉及水的問題，情景有點(diǎn)復(fù)雜不大好說。劉老師說這個(gè)游戲系列選材好，如果是奧運(yùn)題材，就具有鮮明的時(shí)代性，而且教育功能好，也能更好的體現(xiàn)人文精神。而且非常具體地給我講這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：先由奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)多少天引出話題，我們有希望奪冠的是哪些項(xiàng)目？引出劉翔，播放一段劉翔的視頻，激發(fā)愛國(guó)的情感。然后再問還有什么項(xiàng)目有望奪冠？學(xué)生們說什么就點(diǎn)出什么圖片，給出幾張圖片之后，說：我們今天從能量的角度來關(guān)注奧運(yùn)。這樣就引出課題。然后首先關(guān)注劉翔的跨欄過程，機(jī)械能是否守恒，為什么跨欄是要哈著腰？因?yàn)榭鐧跁r(shí)追求的是動(dòng)能，是追求快追求遠(yuǎn)，不是追求高度，這一點(diǎn)與什么田徑項(xiàng)目相似跳遠(yuǎn)。由立定跳遠(yuǎn)到帶助跑跳遠(yuǎn)，這可以找本班學(xué)生拍一段視頻，在課上播放，因?yàn)槭亲约喊嗟耐瑢W(xué)，學(xué)生們會(huì)很感興趣，讓學(xué)生體會(huì)帶助跑是為了獲得更大的起跳動(dòng)能，在跳遠(yuǎn)的過程中讓學(xué)生關(guān)注重心的變化，建立質(zhì)點(diǎn)模型，進(jìn)而討論機(jī)械能是否守恒。學(xué)生建立質(zhì)點(diǎn)模型之后，再引出跳高，給數(shù)據(jù)建立模型進(jìn)行計(jì)算，跳高問題重點(diǎn)處理，最后給出跳水，找一段視頻，讓學(xué)生建立模型之后進(jìn)行計(jì)算。跟我說完之后我也覺得這個(gè)系列具有更好的德育教育功能，之后就重新準(zhǔn)備這個(gè)系列。在準(zhǔn)備這個(gè)系列時(shí)時(shí)間就有些緊張了，現(xiàn)在網(wǎng)上的視頻很多都不讓下載，辦公室里有幾位老師都主動(dòng)地到我機(jī)器上抄網(wǎng)址，然后到他們自己的機(jī)器上幫我下載視頻，尤其是我們理綜組組長(zhǎng)張橫眉老師幫我弄了幾天。根據(jù)素材從新整理思路，組織語言，寫教案，然后又發(fā)給劉老師。和劉老師約好19號(hào)和劉老師見面說一遍細(xì)節(jié)，事實(shí)上，19號(hào)，與劉老師一起備課是在趕到三里屯一中參加物理組活動(dòng)的往返路上，然后決定周一試講。周一講的很不好，我自己也很不滿意，劉老師說：細(xì)節(jié)不夠，板書混亂，學(xué)生上黑板畫圖解題寫的黑板到處都是，應(yīng)該用投影切換，板書一定要有，一是要突出主干知識(shí)，二是一定要給學(xué)生一個(gè)完整的解體過程。試講時(shí)我基本上沒有板書，而且ppt里的問題最好都能對(duì)應(yīng)給出圖片，情景圖也要在ppt里給出，自己對(duì)課程設(shè)計(jì)本身某些點(diǎn)感悟不夠。我感覺到壓力很大，唯恐做不好，對(duì)不起劉老師，也對(duì)不起大家。試講之后這就是第三次大的改動(dòng)了，ppt又重新做了一遍。周二晚上我下晚自習(xí)后，我們組王軍老師幫我修改ppt,我們倆一邊改一邊反復(fù)推敲，調(diào)整順序，王軍老師技術(shù)非常好，修改跳遠(yuǎn)重心的圖、最后兩個(gè)情景圖都是王老師畫的，前面也修改了很多，教案改動(dòng)更大，跨欄和跳遠(yuǎn)試講時(shí)問題設(shè)置太多，主要問題時(shí)間不足，所以把跨欄和跳遠(yuǎn)刪了很多問題做為略講，跳高和跳水詳講，重點(diǎn)講解跳高，跳水當(dāng)練習(xí)反饋。最后讓學(xué)生說說體會(huì)，老師在說說自己的感悟，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)睛總結(jié)。關(guān)于是說“你的體會(huì)我的感悟好”呢？還是說“你的感悟我的體會(huì)”好，我自己就在那反復(fù)地叨嘮，拿不準(zhǔn)，我就征求我旁邊老師的意見，最后覺得說“你的體會(huì)我的感悟”更好，最后的總結(jié)有三句話，這三句話的順序我也是征求旁邊老師的意見，最后確定的順序，以便回扣奧運(yùn)話題。本節(jié)課最后回扣奧運(yùn)，以及“為自己為父母交上一份滿意的答卷，也是為奧運(yùn)做出貢獻(xiàn)”這句話都是劉老師設(shè)計(jì)的，我是照原話說的。最后的教案是在講課前一小時(shí)才定稿，也都是王軍老師幫我整理打印復(fù)印裝訂，我非常感激。周二晚上又給劉老師在電話里說了一遍，直說到晚上十點(diǎn)多鐘。上完課的一瞬間，我忽然領(lǐng)悟了劉老師所說的：要把課上得就像一首詩(shī)、一篇散文、一處風(fēng)景那樣優(yōu)美，要讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)美的情感體驗(yàn)，并在愉快和諧的氛圍中切切實(shí)實(shí)掌握真正的知識(shí)和方法。不能熱熱鬧鬧一節(jié)課，學(xué)生什么都沒落下。說到這，大家就知道了，我做一節(jié)課不知道多少人在為我服務(wù)，所以我很感動(dòng)，尤其是劉老師簡(jiǎn)直就是手把手的教，不知道能不能很好的體現(xiàn)劉老師的意圖，體驗(yàn)型課堂的味道濃不濃，能不能讓師生都感受到美，又學(xué)到真東西。五、課后反思：這節(jié)課最深的感受就是我自己和孩子們一起被激發(fā)出了強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，產(chǎn)生了師生共鳴，這是我沒有想到的，實(shí)現(xiàn)了人文教育。而且基本知識(shí)和基本方法也落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)了“情知交融”。課程設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)很高，但落腳點(diǎn)很低，建構(gòu)了向“學(xué)困生”傾斜的支持性教學(xué)。但也有些不足：時(shí)間安排上前面還是有點(diǎn)長(zhǎng)，后面時(shí)間不足。有些細(xì)節(jié)處理不夠好。具體如下：評(píng)課紀(jì)錄：劉敏老師：跳高過程，關(guān)于質(zhì)點(diǎn)問題的處理不夠得當(dāng)，在估算的前提下，可以簡(jiǎn)化問題處理，將運(yùn)動(dòng)員簡(jiǎn)化成質(zhì)點(diǎn)，估算起跳過程起跳速度。還有就是跳高不能說是最大高度，應(yīng)該至少是2米39。對(duì)個(gè)別學(xué)生回答問題處理方面還需要研究和體味。張京文老師：“這節(jié)課
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