【文章內容簡介】 初末狀態(tài)時的機械能． 4．根據(jù)機械能守恒定律列方程，進行求解．師：它和動能定理解題的相同點是什么呢? 生：這兩個定理都可以解決變力做功問題和運動軌跡是曲線的問題．它們都關心物體初末狀態(tài)的物理量．師：用動能定理和機械能守恒定律解題的不同點是什么? 生：機械能守恒定律需要先判斷機械能是不是守恒，而應用動能定理時要求要比機械能守恒定律條件要寬松得多．應用機械能守恒定律解決問題首先要規(guī)定零勢能面，而用動能定理解決問題則不需要這一步．師：剛才同學們分析得都很好，機械能守恒定律是一個非常重要的定律，大家一定要熟練掌握它．實例探究：如圖所示，在豎直平面內有一段四分之一圓弧軌道，半徑OA在水平方向，一個質量為m的小球從頂端A點由靜止開始下滑，不計摩擦，求小球到達軌道底端B點時小球對軌道壓力的大小為多少？ [課堂小結]（讓學生根據(jù)聽課效果給出總結，教師點評指正。）[板書設計]機械能守恒定律內容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內，物體的動能和勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變。Ek1+Ep1=Ek2+Ep2表達式： E1=E21122mv+mgh=mv221+mgh1 22適用條件：只有重力做功或彈力做功注：此處彈力高中階段特指彈簧類彈力六、教學后記繼動能定理以后，我們緊接著又開始學習用能量方法解決問題的另外一個重要的知識點，在這一節(jié)的教學中，首先讓學生能夠從各種不同的例子中體會能量之間可以相互轉化，而機械能內部的動能和重力勢能以及彈性勢能之間當然可以相互轉化，轉化的條件是相應的重力做功或者彈力做功．在教學中可以利用例題讓學生自己總結用機械能守恒定律解決問題的一般步驟，由于是學生自己推導出來的，所以記憶當然深刻．在教學中對學有余力的同學可以安排較難的題目供他們選擇，也可以讓他們分別用動能定理和機械能守恒定律解決同樣一個問題，以便比較這兩種方法的相同點和不同點．第四篇：機械能守恒定律 教學設計機械能守恒定律教學內容：功，動能定理，勢能，機械能守恒定律教學目的：掌握功的概念，會計算變力做的功。掌握保守力做功的特點和勢能概念，并了解勢能曲線概念。掌握質點的動能定理及功能原理，機械能守恒，并能掌握運用守恒定律解決問題的思路和方法。教學安排：課前20分鐘以討論形式展開布置給同學們自學的內容。本講安排約50分鐘。（即一個學時）教學媒體：電子教案 本講重點：167。 重點之一：掌握功的概念，會計算變力的功。167。 重點之二：如何運用功能原理和機械能守恒解決問題。167。 重點之三：掌握勢能的概念 167。 難點之一：一對力做功的特點167。 難點之二：機械能守恒的條件的滿足與參考系有關。教學方法：一 引入1).提問討論，讓同學比較高中的知識與新知識。更深刻理解變力作功的特點。2).以討論形式展開教學，活潑課堂啟發(fā)同學。因為這是大學物理開篇的幾堂課，要讓同學積極加入思維活動，以便后繼課的展開。二 教學內容的展開及對重點的處理本講以討論形式展開，引入各種概念定理，要求同學抓注重點。此中矢量仍是一個重點并難點。為此一般以范例教學，加強互動來展開教學。本講仍然從討論的對象是質點過渡到質點系。要求同學對這三講的內容作比較分析，對以質點系為研究對象如何研究系統(tǒng)的性質有深刻的理解。對勢能內容的處理要注意幾個同學容易忽略的問題（在電子教案中有體現(xiàn)）。另外對勢能曲線的講授可以在有課時的情況下作一些補充。在講授中注意啟發(fā)，（見電子教案）三 對難點的處理對難點之一的處理：先以子彈穿墻為例說明一對力作功不為零的情形。引出一對力作功的問題。在講授中對學生強調現(xiàn)在所討論的問題是針對以質點系為研究對象。對難點之二的處理：一般擬放在習題課中講授。在總結各守恒條件時可以以運動車廂的彈簧為例說明機械能守恒的條件滿足與參考系有關。四 布置作業(yè)讓同學對三個守恒定律的應用作總結。培養(yǎng)同學解決問題的能力?！墩n堂講授》流程圖第五篇：驗證機械能守恒定律教學設計篇一：：驗證機械能守恒定律 教學設計 教案教學準備 知識與技能（1）要弄清實驗目的，本實驗為驗證性實驗，目的是利用重物的自由下落驗證機械能守恒定律；（2）要明確實驗原理，掌握實驗的操作方法與技巧、學會實驗數(shù)據(jù)的采集與處理，能夠進行實驗誤差的分析，從而使我們對機械能守恒定律的認識，不止停留在理論的推導上，而且還能夠通過親自操作和實際觀測，從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解（3）要明確織帶選取及測量瞬時速度簡單而準確的方法。過程與方法（1）通過學生自主學習，培養(yǎng)學生設計實驗、采集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)及實驗誤差分析的能力；（2）通過同學們的親自操作和實際觀測掌握實驗的方法與技巧；（3）通過對紙帶的處理過程培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，體會處理問題的方法，領悟如何間接測一些不能直接測量的物理量的方法；（4）通過實驗過程使學生體驗實驗中理性思維的重要，既要動手，更要動腦。情感態(tài)度與價值觀（1）通過實驗及誤差分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生對物理規(guī)律的探知欲；（2）使學生通過實驗體會成功的樂趣與成就感，激發(fā)對物理世界的求知欲；（3）培養(yǎng)學生的團結合作精神和協(xié)作意識，敢于提出與別人不同的見解；（4）通過經(jīng)歷實驗過程，體驗科學實驗過程的艱辛與喜悅，并樂于探索自然界的奧妙。教學重點實驗原理及方法的選擇及掌握教學難點實驗誤差分析的方法。 多媒體、板書 教學過程一、實驗目的1．會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度．2．掌握利用自由落體運動驗證機械能守恒定律的原理和方法．二、實驗原理讓物體自由下落，忽略阻力情況下物體的機械能守恒，有兩種方案驗證物體的機械能守恒： 1．以物體下落的起始點o為基準，測出物體下落高度h時的速度大小v，若成立，則可驗證物體的機械能守恒．2．測出物體下落高度h過程的初、末時刻的速度vv2，若成立，則物體的機械能守恒．三、實驗器材鐵架臺(帶鐵夾)、電磁打點計時器、重錘(帶紙帶夾子)、紙帶、復寫紙、導線、毫米刻度尺、低壓交流電源．四、實驗步驟1．如圖甲所示，把打點計時器固定在鐵架臺上，用導線把打點計時器與學生電源連接好． 關系式2．把紙帶的一端用夾子固定在重物上，另一端穿過打點計時器的限位孔，用手豎直提起紙帶使重物停靠在打點計時器附近．3．接通電源，釋放紙帶，讓重物自由下落． 4．重復步驟3，得到3～5條打好點的紙帶． 5．在打好點的紙帶中挑選一條點跡清晰的紙帶，在起始點標上0，以后各點依次標上?，如圖乙所示，用刻度尺測出對應的下落高度hhh?.五、數(shù)據(jù)處理 1．利用公式 2．要驗證的是計算出點點點3??的瞬時速度vvv?.只需驗證．驗證：通過計算，在誤差允許的范圍之內六、誤差分析1．本實驗的誤差主要是由于紙帶測量產(chǎn)生的偶然誤差和重物和紙帶運動中空氣阻力和打點計時器摩擦阻力引起的系統(tǒng)誤差，使動能的增加量稍小于勢能的減少量．2．測量時采取多次測量求平均值來減小偶然誤差，安裝打點計時器使兩限位孔中線豎直，并且選擇質量適當大些，體積盡量小些的重物來減小系統(tǒng)誤差． 3．打點計時器周期變化