機(jī)械能守恒定律課堂教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-14 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這樣的結(jié)果？ 生：在下落過程中重錘要克服阻力。④有哪些阻力？這些阻力大嗎？可忽略嗎？生：有空氣阻力、紙帶與打點(diǎn)計時器的阻力。這些阻力比較小，可忽略。⑤若忽略阻力和讀數(shù)的誤差，結(jié)果會怎樣？生：重力勢能減少量和動能增量應(yīng)該相等。⑥一定相等嗎？生：一定。（這樣回答的同學(xué)比較少）教師引導(dǎo)：大家猜測重力勢能的減少量和動能增量應(yīng)該相等。那我們從理論上來看看，推導(dǎo)一下，大家的猜測能否成立。理論推導(dǎo)：例題：如圖，一質(zhì)量為m的物體自由下落，經(jīng)過高度為h1的A點(diǎn)時速度為v1，下落到高度為h2的B點(diǎn)時速度為v2。試寫出物體在A、B兩點(diǎn)時的機(jī)械能的表達(dá)式，并找出V1V2h2ABh1這兩個機(jī)械能之間的關(guān)系。物體只有重力做功。根據(jù)動能定理得： （1）又據(jù)重力做功與重力勢能的關(guān)系得到： （2）由（1）（2）兩式可得移項得：得出結(jié)論：只有重力做功時，動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總量保持不變。設(shè)計思想：將實(shí)際運(yùn)動理想化，建立物理模型。讓學(xué)生在參與探究過程中，經(jīng)過實(shí)驗、規(guī)律的假設(shè)、理論論證這一系列的活動，體驗規(guī)律的形成過程。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、收集信息、處理信息的能力，滲透科學(xué)的研究方法。 三、對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識教師講述：在自由落體運(yùn)動中，只有重力做功時，引起動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總量保持不變。對機(jī)械能守恒的理解，可以有兩種：一是在運(yùn)動過程中，在每一時刻物體的機(jī)械能總是相等；二是從初狀態(tài)到末狀態(tài)，動能的增加量（或減少量）等于勢能的減少量（或增加量）。 守恒的條件是只有重力做功。如果在運(yùn)動中還受到其他力作用會如何？實(shí)驗演示：
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