【正文】 質(zhì)量。先將第一點記為o點，然后在紙帶上任取5個連續(xù)的點（或間隔點數(shù)相同的點）1． 2． 3． 4． 5，如下圖所示。（2）v = gt這種方法認為加速度為g，由于各種摩擦阻力不可避免，所以實際加速度必將小于g，這樣將得到機械能增加的結(jié)論，有阻力作用機械能應該是減少的，故這種方法也不能用。過程與方法通過用紙帶與打點計時器來驗證機械能守恒定律，體驗驗證過程和物理學的研究方法。如何求出a點的瞬時速度va？如何確定重物下落的高度？怎樣分析得到的實驗數(shù)據(jù)？【合作研學】實驗的設計思想？實驗中需要哪些器材？本實驗實驗步驟有哪些？實驗中有哪些注意事項？哪些環(huán)節(jié)會對實驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響？教學過程：教師活動：推導出機械能守恒定律在本實驗中的具體表達式。這些平均速度就等于是1，2，3，??各點相對應的瞬時速度v1，v2，v3，??.如何確定重物下落的高度？圖2中h1，h2，h3，??分別為紙帶從o點下落的高度。必須先接通電源，讓打點計時器正常工作后才能松開紙帶讓重物下落。物體做自由落體運動時，只受 力作用，其機械能守恒，若物體自由下落h高度時速度為v，應有mgh=，故只要gh=1/2v2成立，即可驗證自由落體運動中物體的機械能守恒。要驗證機械能守恒定律，為減小實驗誤差，應選擇打下第_________號和第__________號計數(shù)點之間的過程為研究對象。4測定第n個點的瞬時速度的方法是：測出與n點相鄰的前、后兩段相等時間t內(nèi)下落的距離sn和sn+1，有公式vn=算出。為了減小測量 h值的相對誤差，選取的各個計數(shù)點要離起始點適當遠些好。教師引導學生思考下列問題：該實驗中選取被打點紙帶應注意兩點：一是第一點o為計時起點，o點的速度應為零。等式說明，物體重力勢能的減少等于動能的增加。情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗驗證，體會學習的快樂，激發(fā)學習的興趣；通過親身實踐，樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學觀。五、誤差分析偶然誤差：、系統(tǒng)誤差：實驗中重物和紙帶下落過程中要克服阻力（主要是打點計時器的阻力）做功，故動能的增加量δek 必定稍小于勢能的減少量δep。同理，可以驗證o點到3點過程、o點到4點過程的機械能是否守恒。三、實驗步驟：1．按圖安裝實驗器材，電源接學生電源，并將輸出電壓調(diào)至4~6v交流。【教學過程】 復習與引入上節(jié)課我們學習了機械能守恒定律，掌握了機械能守恒定律的條件和公式。培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度?？茖W探究的目的是把學生置于動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，在自主學習、探索中，獲得學習體驗。培養(yǎng)同學解決問題的能力。對勢能內(nèi)容的處理要注意幾個同學容易忽略的問題（在電子教案中有體現(xiàn)）。更深刻理解變力作功的特點。 重點之一：掌握功的概念，會計算變力的功。學生練習，并讓學生主動解釋教師適時給予引導，給出正確的評價）(投影展示課本76—77頁例題，學生嘗試獨立解決這個問題，在解決問題中體會用機械能守恒定律解決問題的一般步驟)把一個小球用細線懸掛起來，就成為一個擺，擺長為L，最大傾角為θ．小球到達最底端的速度是多大? 師：這個問題應該怎樣分析? 生：和剛才舉的例子一樣，小球在擺動過程中受到重力和細線的拉力．細線的拉力與小球的運動方向垂直，不做功，所以整個過程中只有重力做功，機械能守恒．小球在最高點只有重力勢能，沒有動能，計算小球在最高點和最低點的重力勢能的差值，根據(jù)機械能守恒定律就能得到它在最低點的動能，從而計算出在最低點的速度．師：具體的解答過程是什么?師：通過這個題目的解答，你能夠得到什么啟發(fā)呢? 生1：機械能守恒定律不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便．生2：用機械能守恒定律解題，必須明確初末狀態(tài)機械能，要分析機械能守恒的條件． 師：下面大家總結(jié)一下用機械能守恒定律解決問題的一般步驟．(投影學生總結(jié)的用機械能守恒定律解題的一般步驟，組織學生討論完善這個問題，形成共同的看法)(參考解題步驟)生：可以分為以下幾步進行： 1．選取研究對象——系統(tǒng)或物體．2．根據(jù)研究對象所經(jīng)歷的物理過程．進行受力、做功分析，判斷機械能是否守恒． 3．恰當?shù)剡x取參考平面，確定研究對象在過程的初末狀態(tài)時的機械能． 4．根據(jù)機械能守恒定律列方程，進行求解．師：它和動能定理解題的相同點是什么呢? 生：這兩個定理都可以解決變力做功問題和運動軌跡是曲線的問題．它們都關(guān)心物體初末狀態(tài)的物理量．師：用動能定理和機械能守恒定律解題的不同點是什么? 生：機械能守恒定律需要先判斷機械能是不是守恒，而應用動能定理時要求要比機械能守恒定律條件要寬松得多．應用機械能守恒定律解決問題首先要規(guī)定零勢能面，而用動能定理解決問題則不需要這一步．師：剛才同學們分析得都很好，機械能守恒定律是一個非常重要的定律，大家一定要熟練掌握它．實例探究：如圖所示，在豎直平面內(nèi)有一段四分之一圓弧軌道，半徑OA在水平方向，一個質(zhì)量為m的小球從頂端A點由靜止開始下滑，不計摩擦，求小球到達軌道底端B點時小球?qū)壍缐毫Φ拇笮槎嗌伲?[課堂小結(jié)]（讓學生根據(jù)聽課效果給出總結(jié)，教師點評指正。2．應用機械能守恒定律解決具體問題。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點內(nèi)容。課件：練習：在下列例子中，那些情況機械能守恒？ ⑴跳傘員帶著張開的降落傘在空氣中勻速下落 ⑵拋出的標槍在空中運動⑶拉著一個物體沿光滑斜面勻速上升⑷用細繩栓著一小球，使小球在豎直面內(nèi)做圓周運動⑸在光滑水平面上運動的小球碰到一個彈簧，壓縮后，又被彈回 學生討論并解答課件：以10m/s的速度將質(zhì)量為m的物體豎直向上拋出，若空氣阻力忽略，g=10m/s2,則物體上升的最大高度是多少？ 用ppt演示解題步驟三、課堂小結(jié) 課后反思：本節(jié)課是按照新課標的標準來設計的，將課堂還于學生。說明：對于學習差的同學進行動能定理使用的提醒是很必要的。第一篇：機械能守恒定律教學設計案例《機械能守恒定律》復習教學設計王中華太谷二中23EK1 推出EK2+ EP2= EK1+ EP1重力做功與重力勢能的關(guān)系 WG=EP14567第二篇：“機械能守恒定律”教學設計“機械能守恒定律”教學設計貴陽三十七中：盧深教學目標：知識與技能⑴通過實驗認識動、勢能的相互轉(zhuǎn)化現(xiàn)象⑵利用動能定律研究動、勢能相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系⑶理解機械能守恒定律，會判斷何時使用它并進行簡單的運用過程與方法⑴通過實驗觀察單擺的運動情況，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力⑵采用分組討論，探究如何利用動能定理研究動、勢能相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，及機械能守恒定律應用條件，培養(yǎng)學生思維能力和動手動腦能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的探究精神，激發(fā)學生的學習熱情和興趣 重點、難點：重點：理解機械能守恒定律，知道它的適用條件 難點：利用動能定理推導機械能守恒定律 設計思路：“機械能守恒定律”在力學中占用很重要的地位，它是歷年來考察的重點，學會此定律后，學生在處理恒力或變力的運動學問題上，又多了一個更好更簡單的方法?，F(xiàn)在來復習動能定理，何為動能定理？生：物體合力做功的結(jié)果使物體動能增加 板書：W=△EK在使用動能定理師，應先對物體受力