【文章內(nèi)容簡介】 、名詞解釋教學：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。包括講述、講解、講演三種方式。教學組織形式：為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。班級授課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。四、簡答題簡述教學的一般任務。答：（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學生個性發(fā)展。為什么說教學過程是一種特殊的認識過程？答：（1）教學過程是一種認識過程。（2）教學過程是一種特殊的認識過程。a、認識的間接性；b、認識的交往性；c、認識的教育性；d、有領(lǐng)導的認識。簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。答：（1）學生以學習間接經(jīng)驗為主；（2）學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。答：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。簡述上好課的基本要求。答：目標明確；重點突出；內(nèi)容正確；方法得當；表達清晰；組織嚴密；課堂氣氛熱烈。簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。答：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。（2）學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。答：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用；（4）班級授課制也有它的缺點，主要表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。第九章　德育一、填空題德育是＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿的總稱。思想教育、政治教育和道德教育德育內(nèi)容包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育心理健康教育的內(nèi)容主要有三方面，即：學習輔導、生活輔導和擇業(yè)輔導德育過程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四個相互制約的要素構(gòu)成。教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法德育過程的基本矛盾是＿。社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾德育過程的基礎(chǔ)是＿＿＿＿＿＿＿＿。組織活動和交往我國班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗是曉之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。動之以情、持之以恒、導之以行我國德育途徑主要有：政治課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等等三、選擇題德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是（D?。〢、以知為開端，知、情、意、行依次進行　B、以情為開端，情、知、意、行依次進行C、以意為開端，意、知、情、行依次進行D、看具體情況，可有多端性德育過程的主要矛盾是（D　?。〢、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾C、學生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學生已有品德水平的矛盾提出德育的認知模式的學者是（A　?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費爾　C、班杜拉　D、皮亞杰提出德育的體諒模式的學者是（B　?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費爾　C、班杜拉　D、皮亞杰提出德育的社會模仿模式的學者是（　C?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費爾　C、班杜拉　D、皮亞杰教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（B　?。〢、說理教育　B、榜樣示范　C、陶冶教育　D、指導自我教育進行德育的基本途徑是（A　?。〢、政治課和其他各科教學　B、課外活動與校外活動　C、勞動　D、班主任工作五、論述題由于學校放學早于工作下班時間，某校初二年級學生放學后處于自流狀態(tài)，于是打架斗毆、破壞公物及環(huán)境的事情屢有發(fā)生。為此班主任張老師對學生進行了學雷鋒，愛集體的宣傳教育，并建議同學們放學后到校外找磚頭為學校砌花臺，美化校園環(huán)境，誰找的磚頭越多，張老師越給予表揚。沒多久，花臺砌成了，在此期間，學生打架斗毆及破壞公物情況沒有再發(fā)生，但外單位卻告狀，原來是有的學生到人家工地上偷了磚頭。請問上例中的張老師貫徹或違背了什么德育原則？提示：貫徹：疏導原則；違背：尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則。二、名詞解釋學校德育：教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。陶冶法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。有人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。說服法：是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。包括講解、談話、報告、討論、參觀等。四、簡答題簡述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。答：（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。（2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。簡述德育過程中活動和交往 的主要特點。答：（1）具有引導性、目的性和組織性。（2）不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學。（3）具有科學性和有效性，是按照學生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學、心理學原理組織的。簡述德育過程的學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。答：（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。（2）要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。答：（1）學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（3）學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。第十章　班級管理一、填空題班級是開展教學活動的＿＿＿＿?；締挝宦氏仁褂冒嗉壱辉~的是文藝復興時期的教育家＿＿＿＿。埃拉斯莫斯通過制定和執(zhí)行規(guī)則制度去管理班級的經(jīng)常性活動是＿＿。班級常規(guī)管理提出目標管理的學者是美國管理學家＿＿＿＿。德魯克現(xiàn)代班級管理強調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。學生＿＿＿＿是班級建設(shè)的設(shè)計者。班主任三、選擇題平行管理的理論源于著名教育家（　B?。┑钠叫杏绊懙慕逃枷搿、赫爾巴特　B、馬可連柯　C、巴班斯基　D、烏申斯基班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（　B?。〢、了解和研究學生　B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作　D、統(tǒng)一多方面的教育力量二、名詞解釋班級：是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。班級管理：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。平行管理：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。目標管理：班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。四、簡答題簡述班集體的基本特征。答：（1）明確的共同目標；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)。（3）一定的共同生活的準則。（4）集體成員之間平等，心理相容的氛圍。如何形成和培養(yǎng)班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班主任在班級管理中起什么作用？答：（1）班主任是班級建設(shè)的組織者；（2）班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)導者；（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？答：（1）了解學生，研究學生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。五、論述題結(jié)合實際談談當前班級管理存在的問題。答：提示：（1）由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型；（2）班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。聯(lián)系實際談談如何建立以學生為本的班級管理機制。答：提示：（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學生在班集體中的主體地位；（3）訓練學生自我管理班級的能力?！督逃龑W》有關(guān)理論、代表人物及著作等（順序基本按《考試大綱》內(nèi)容）中國近代制度化教育興起的標志清末廢科舉，興學校中國近代系統(tǒng)完備的學制1902年壬寅學制，1903年癸卯學制中國奴隸社會教育內(nèi)容六藝我國私學發(fā)展、百家爭鳴春秋戰(zhàn)國時期罷黜百家，獨尊儒術(shù)董仲舒科舉制度開始隋唐科舉考試的依據(jù)四書以僧為師、以（書）吏為師古埃及教育孔子的教育思想記載《論語》有教無類孔子1非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動孔子1博學于文，約之以禮孔子1不憤不啟，不悱不發(fā)（啟發(fā)一詞來源）孔子1學而不思則惘，思而不學則殆孔子1因材施教孔子1兼愛、非攻，親知、聞知、說知墨家1棄圣絕智、棄仁絕義、回歸自然道家1世界最早的教育專著《禮記》中的《學記》1化民成俗，其必由學《學記》建國君民，教學為先《學記》2時教必有正業(yè)，退息必有居學《學記》2師嚴然后道尊《學記》2君子之教，喻也《學記》2道而弗牽，強而弗抑，開而弗達《學記》2學不躐等《學記》2教學相長《學記》2循序漸進《學記》2助產(chǎn)術(shù)（或叫產(chǎn)婆術(shù)）蘇格拉底（古希臘）2《理想國》柏拉圖（古希臘）《政治學》亞里斯多德（古希臘）3最早提倡全面發(fā)展的和諧教育亞里斯多德3《大教學論》夸美紐斯（捷克）3泛智教育夸美紐斯3《教育漫話》洛克3《愛彌爾》盧梭（法國）3人是惟一需要教育的動物康德（德國）3白板說洛克（英國）3提倡紳士教育洛克3人類所以千差萬別，便是由于教育之故洛克《普通教育學》赫爾巴特（德國）4《民本主義與教育》杜威（美國）4最早講授教育學康德4第一個提出要使教育學成為科學赫爾巴特4把教育學建立在倫理學、心理學基礎(chǔ)上赫爾巴特4傳統(tǒng)教育學代表赫爾巴特4現(xiàn)代教育代言人杜威4教育即生活杜威4在做中學杜威4兒童中心主義杜威50、當代《教育學》凱洛夫（蘇聯(lián)）5人力資本理論舒爾茨5內(nèi)發(fā)論孟子、弗洛伊德5外鑠論荀子、華生5奧地利精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德5把課程一詞用于教育科學、教育科學倡導者斯賓塞（英國）5一切知識都從感官的知覺開始的夸美紐斯5用心理學的統(tǒng)覺理論原理說明教學過程赫爾巴特5認為教學過程是一種認識過程凱洛夫5率先明確提出教學具有教育性赫爾巴特60、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理第斯多惠6學而時習之孔子6溫故而知新 孔子6不陵節(jié)而施《學記》6雜施而不孫，則壞亂而不修《學記》6循序而漸進，熟讀而精思朱熹6應當循序漸進地來學習一切，在一個時間內(nèi)只應當把注意力集中在一件事情上?？涿兰~斯6孔子施教，各因其材（因材施教來源）朱熹6最早從理論上闡述班級授課制《大教學論》6我國最早采用班級授課制1862,北京京師同文館70、要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。馬卡連柯（蘇聯(lián)）7德育的認知模式皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）7德育的體諒模式彼得麥克費爾（英國）7德育的社會模仿模式班杜拉7率先正式使用班級一詞埃拉斯莫斯7論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎(chǔ)夸美紐斯《大教學論》7導生制19世紀，英國7平行影響教育思想馬卡連柯7目標管理德魯克（美國管理學家）小練習：我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點出自洛克的（　B?。〢、《大教學論》　B、《教育漫話》　C、《愛彌爾》　D、《普通教育學》提出泛智教育思想，探討把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)的教育家是（　B　）A、培根　B、夸美紐斯　C、赫爾巴特　D、贊可夫最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（　B?。〢、泰勒　B、夸美紐斯　C、裴斯塔洛齊　D、凱洛夫世界上最早的一部教育專著是（A　　）A、《學記》　　B、《論語》　C、《大教學論》　D、《普通教育學》我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是（A　?。〢、孔子　B、孟子　C、朱熹　D、老子在國外，最早使用啟發(fā)式教學的是（　D?。〢、亞里斯多德　B、柏拉圖　C、康德　D、蘇格拉底以僧為師，以吏為師是古代什么時期的教育特征（　B?。〢、中國　B、埃及　C、希臘　D、羅馬以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 （　D?。〢、斯巴達　B、埃及　C、希臘　D、雅典以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教