【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)123. （ D ）是個(gè)體差異對(duì)人的影響。 A、形成了人的共同的人生觀和世界觀 B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境 C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征 D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征124. 掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是為了（ C ）。 A、及時(shí)阻止嬰兒個(gè)性的發(fā)展 B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃 C、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 D、對(duì)嬰兒施特殊教育125. 嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)具有（ A ）的特點(diǎn)。 A、全方位和多方面 B、沒有科學(xué)性 C、單方位和單方面 D、片面性和局限性126. 以往對(duì)智力的理解是（ D ）。 A、智力是多元的 B、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要 C、智力主要集中在音樂、動(dòng)作、交往能力上 D、智力主要集中在受社會(huì)、文化教育影響較大的語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力上127. 全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（ C ）作為正確方法的。 A、評(píng)價(jià)嬰兒對(duì)音樂、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 B、評(píng)價(jià)嬰兒社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展 C、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情緒、社會(huì)行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展 D、評(píng)價(jià)嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展128. （ C ）不是嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)方。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評(píng)估法 D、觀察評(píng)價(jià)法129. （ D ）是對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育是對(duì)教育者的要求。 A、保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面，用優(yōu)勢(shì)將劣勢(shì)掩蓋起立 B、不要干涉 C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一水平是上 D、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面130. （ A ）不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。 A、目前廣泛用于2~6歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡(jiǎn)單 D、價(jià)格便宜131. DDST發(fā)育篩查法是以（ A ）分布在四個(gè)領(lǐng)域。 A、個(gè)人社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng) B、個(gè)人社會(huì)、前庭平衡、美感、大運(yùn)動(dòng) C、個(gè)人社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng) D、個(gè)人社會(huì)、前庭平衡、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)132. （ D ）是1940年嬰幼兒發(fā)育量表的編制者。 A、美國(guó)精神病學(xué)家托馬斯 B、美國(guó)精神病學(xué)家切斯 C、美國(guó)心理學(xué)家加德納 D、美國(guó)小兒科醫(yī)生蓋澤爾133. 蓋澤爾是以（ D ）的特點(diǎn)編制發(fā)育量。 A、適用與2~5歲的嬰幼兒 B、由家長(zhǎng)反映情況，無(wú)需嬰兒參與 C、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況 D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)134. （ A ）是蓋澤爾發(fā)育量表的適用對(duì)象。 A、 B、出生后2周到4歲的嬰幼兒 C、出生后4周到2歲的嬰幼兒 D、出生后1周到6歲的嬰幼兒135. （ D ）是目前從事育嬰職業(yè)人員的狀況之一。 A、專業(yè)知識(shí)沒有較大差異 B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同 C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè) D、操作技能參差不齊（ A ）。 A、加強(qiáng)對(duì)育嬰（員）師的培訓(xùn)指導(dǎo)與評(píng)估 B、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場(chǎng) C、家庭對(duì)它的支持力度 D、加速推廣科學(xué)育嬰137. 我國(guó)第一個(gè)把育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主要是針對(duì)（ C ）歲。 A、13 B、05 C、03 D、26138. （ D ）是育嬰師職業(yè)工作內(nèi)容的模塊。 A、生活照料和看護(hù) B、自身素質(zhì)提高和嬰兒看護(hù)C日常生活保健與護(hù)理D生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育139. 育嬰職業(yè)的層次可劃分為（ D ）等級(jí)。 A、保姆和育嬰師兩個(gè) B、育嬰員和育嬰師兩個(gè) C、保姆和育嬰嫂兩個(gè) D、育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師三個(gè)140. 高級(jí)育嬰師有（ A ）的重要職責(zé)。 A、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估 B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可 C、給家長(zhǎng)進(jìn)行育兒培訓(xùn) D、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行監(jiān)督141. （ B ）是高級(jí)育嬰師比育嬰員（師）在生活照料方面應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容。 A、選擇換洗尿布 B、能夠識(shí)別異常二便 C、會(huì)選擇飲用水 D、正確沖奶粉142. 高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容是（ B ）。 A、會(huì)測(cè)量身長(zhǎng)體重 B、預(yù)防和疾病的護(hù)理 C、識(shí)別營(yíng)養(yǎng)不良和生長(zhǎng)發(fā)育不良 D、避免鉛中毒143. 不屬于高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容是（ D ）。 A、掌握嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及評(píng)價(jià)方法 B、能夠編制綜合個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃 C、指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)估育嬰員、育嬰師 D、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃144. 高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)要遵循（ A ）。 A、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、互動(dòng)的原則 B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、反復(fù)性原則、互動(dòng)性原則 C、整體性原則、差異性原則、互動(dòng)原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、環(huán)境育人性原則、互動(dòng)原則145. 將（ A ）地開展培訓(xùn)和指導(dǎo)是循序漸進(jìn)原則的要求。 A、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從簡(jiǎn)到繁，從低到高 B、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從低到高 C、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從高到低 D、相關(guān)的知識(shí)和工作技能由深入淺，分階段進(jìn)行（ D ），是培訓(xùn)人員能持證上崗的保證。 A、要體現(xiàn)活動(dòng)性和指導(dǎo)性B、要有欣賞性C、只有理論性D、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力147. 在培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識(shí)和工作技能（ D ）。 A、只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng) B、要體現(xiàn)活動(dòng)性和指導(dǎo)性 C、注重理論的培養(yǎng) D、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力148. 培訓(xùn)過程中要調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象的積極性和主動(dòng)性需（ A ）。 A、提倡參與式教學(xué)、情景式教學(xué)、師生互動(dòng) B、充分體現(xiàn)高級(jí)育嬰師的主體地位 C、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象給予切實(shí)的指導(dǎo)，以培訓(xùn)對(duì)象為主體 D、不發(fā)表個(gè)人意見149. 培訓(xùn)模式以（ C ）為常見。 A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等 B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等 C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等 D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等150根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間需求，培訓(xùn)可劃分為（ D ）三類。 A、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn) B、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) C、集中培訓(xùn)、分期培訓(xùn)和個(gè)別培訓(xùn) D、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)151. 對(duì)育嬰員（師）舉行定期和不定期的培訓(xùn)，來提高從業(yè)人員素質(zhì)的是（ C ）進(jìn)行的。 A、隨意的、有步驟的 B、隨機(jī)的、無(wú)目的的 C、有計(jì)劃、有目的、有步驟 D、盲目的、雜亂無(wú)章152. 制定培訓(xùn)計(jì)劃主要以（ C ）為主要內(nèi)容。 A、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié) B、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、目標(biāo)、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié) C、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié) D、時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、人員、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)153. 開展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)，需選擇（ B ）。 A、只要有有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所 B、有上課用的教室，也要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所 C、隨意選擇教室 D、只要有上課用的教室154. （ B ）等幾種評(píng)估形式，是最常見的。 A、客觀了解、他人反應(yīng)、網(wǎng)上聊天 B、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作探討相結(jié)合 C、自我評(píng)價(jià)、考試、工作研討 D、工作時(shí)間、 工作態(tài)度、主觀判斷（師）的評(píng)估可以從（ B ）多渠道進(jìn)行。 A、教學(xué)、習(xí)慣和家庭 B、教學(xué)、實(shí)踐和社會(huì) C、教學(xué)、實(shí)踐和會(huì)議D、教學(xué)、實(shí)踐和家庭156. 對(duì)（ A ）進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級(jí)育嬰師的職責(zé)范圍。 A、育嬰員、育嬰師和嬰兒家長(zhǎng)（看護(hù)人） B、幼兒園保育員 C、只有嬰兒 D、兒童醫(yī)生157. 不屬于對(duì)家長(zhǎng)及看護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容的選項(xiàng)是（ A ）。 A、指導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰兒設(shè)計(jì)特色課程 B、向家長(zhǎng)和看護(hù)人傳授一些科學(xué)的使用方法和技巧 C、幫助家人解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題 D、幫助家長(zhǎng)建立正確的育兒觀念158. 指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)和看護(hù)人不應(yīng)采用（ A ）等方法。 A、書信或是網(wǎng)上論壇 B、設(shè)立幼托兒所開放日、組織親自游戲和相關(guān)活動(dòng) C、舉辦專題講座、咨詢、家訪、個(gè)別指導(dǎo) D、組織討論交流、家長(zhǎng)會(huì)、面對(duì)面交談159. 要達(dá)到交流的教育效果，在與家長(zhǎng)及看護(hù)人交談時(shí)最好不要（ C ）。 A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討 B、圍繞育嬰方法進(jìn)行探討 C、隨意的選擇自己感興趣的話題 D、選擇與嬰兒生活、成長(zhǎng)相關(guān)的話題進(jìn)行交流160. 不要采用（ B ）的溝通方式與家長(zhǎng)及看護(hù)人進(jìn)行交流。 A、目光要與對(duì)方平視，身體略前傾 B、圍繞著家長(zhǎng)的衣著、用品進(jìn)行討論C、 與談話者保持一定距離 D、服飾整潔美觀，與育嬰師身份相符161．在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，下列選項(xiàng)中的（ A ）不是職業(yè)道德功能的表現(xiàn)。A、激勵(lì)作用 B、決策能力 C、規(guī)范行為 D、遵紀(jì)守法162. 職業(yè)道德活動(dòng)中，對(duì)客人做到（ C ）是符合語(yǔ)言規(guī)范的具體要求。 A、語(yǔ)言細(xì)致，反復(fù)介紹 B、語(yǔ)速要快，不要浪費(fèi)客人時(shí)間 C、用尊稱，不用忌語(yǔ) D、語(yǔ)氣嚴(yán)肅，維護(hù)自尊163. 愛崗敬業(yè)的具體要求是（ C ）。A、看效益決定是否愛崗 B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念 C、提高職業(yè)技能 D、增強(qiáng)把握擇業(yè)的機(jī)遇意識(shí)164. 下列事項(xiàng)中屬于辦事公道的是（ D ）。 A、顧全大局，一切聽從上級(jí) B、大公無(wú)私，拒絕親戚求助 C、知人善任，努力培養(yǎng)知己 D、原則至上，不計(jì)個(gè)人得失165. 職業(yè)紀(jì)律是從事這一職業(yè)的員工應(yīng)該共同遵紀(jì)的行為準(zhǔn)則，它包括的內(nèi)容有（ D ）。 A、交往規(guī)則 B、操作程序 C、群眾觀念 D、外事紀(jì)律166. 只有愛學(xué)習(xí)和掌握（ D ）生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，才能做好育嬰工作。 A、1~3歲嬰兒 B、0~4歲嬰兒 C、1~6歲嬰兒 D、0~3歲嬰兒167. 個(gè)體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進(jìn)行一系列（ D ）的變化的過程就是嬰兒發(fā)展。 A、飲食 B、動(dòng)作 C、思想意識(shí) D、生理、心里168.（ B ）是兒童的每個(gè)年齡都具有的特點(diǎn)。 A、不穩(wěn)定、獨(dú)立 B、相對(duì)穩(wěn)定、獨(dú)立C、相對(duì)穩(wěn)定、相似 D、不穩(wěn)定也不獨(dú)立169. （ B ）是人體的氣體交換站。 A、內(nèi)分泌系統(tǒng) B、呼吸系統(tǒng) C、循環(huán)系統(tǒng) D、神經(jīng)系統(tǒng)200. 下列對(duì)嬰兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)的特點(diǎn)描述不正確的是（ B ）。 A、骨骼生長(zhǎng)迅速 B、骨骼數(shù)量多于成人C、足弓尚未形成 D、肌肉力量小201. 兒童手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完成時(shí)的時(shí)間是（A ）。 A、5歲左右 B、6歲左右 C、3歲左右 D、2歲左右202. 嬰兒易興奮易疲勞的原因是（ D ）。 A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞍 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全 C、小腦發(fā)育晚D、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢203. 嬰兒心里發(fā)展年齡階段具有（ B ）的特點(diǎn)。 A、連續(xù)性和可變性 B、相對(duì)穩(wěn)定性和可塑性C、階段性和可變性 D、不穩(wěn)定性和可變性204. ( C )是無(wú)意注意。 A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意205. 下列對(duì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律描述不正確的選項(xiàng)是（ D ）。 A、從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作 B、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作 C、從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作 D、從下部動(dòng)作到上部動(dòng)作206. 供給量應(yīng)比滿足機(jī)體正常生理的需求量（ B ）是設(shè)計(jì)嬰兒食譜時(shí)的基本要求。 A、略低 B、略高 C、相同 D、高處兩倍以上207. （ D ）是對(duì)嬰兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)的目的。 A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多樣化 C、讓嬰兒保持良好的體型 D、了解嬰兒每天攝食的營(yíng)養(yǎng)素的熱能與機(jī)體代謝的消耗是否平衡208. （ B ）是嬰兒教育的心理基礎(chǔ)。 A、人腦的發(fā)展 B、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期 C、人的感知覺的發(fā)展 D、人的思維的發(fā)展209. （ B ）是制定勞動(dòng)就業(yè)方針的依據(jù)。 A、綜合國(guó)力 B、不同時(shí)期的社會(huì)勞動(dòng)力供求情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況 C、不同時(shí)期的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力供求情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況 D、不