【文章內容簡介】 C、相同年齡階段的嬰兒在個別領域中的特征性行為表現D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現123. （ D ）是個體差異對人的影響。 A、形成了人的共同的人生觀和世界觀 B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境 C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征 D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征124. 掌握嬰兒個別特點是為了（ C ）。 A、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展 B、編制團體教學計劃 C、有針對性地設計和編制個別化教學計劃 D、對嬰兒施特殊教育125. 嬰兒發(fā)展評價具有（ A ）的特點。 A、全方位和多方面 B、沒有科學性 C、單方位和單方面 D、片面性和局限性126. 以往對智力的理解是（ D ）。 A、智力是多元的 B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要 C、智力主要集中在音樂、動作、交往能力上 D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數理邏輯能力上127. 全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|是以（ C ）作為正確方法的。 A、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展 B、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質方面的發(fā)展 C、評價嬰兒運動、語言、認知、情緒、社會行為、氣質等方面的發(fā)展 D、評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展128. （ C ）不是嬰兒發(fā)展評價方。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價法129. （ D ）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育是對教育者的要求。 A、保持和弘揚其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起立 B、不要干涉 C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一水平是上 D、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面130. （ A ）不是DDST發(fā)育篩查法的特點。 A、目前廣泛用于2~6歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡單 D、價格便宜131. DDST發(fā)育篩查法是以（ A ）分布在四個領域。 A、個人社會、精細動作、適應性、語言、大運動 B、個人社會、前庭平衡、美感、大運動 C、個人社會、精細動作、認知、大運動 D、個人社會、前庭平衡、語言、大運動132. （ D ）是1940年嬰幼兒發(fā)育量表的編制者。 A、美國精神病學家托馬斯 B、美國精神病學家切斯 C、美國心理學家加德納 D、美國小兒科醫(yī)生蓋澤爾133. 蓋澤爾是以（ D ）的特點編制發(fā)育量。 A、適用與2~5歲的嬰幼兒 B、由家長反映情況，無需嬰兒參與 C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況 D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現134. （ A ）是蓋澤爾發(fā)育量表的適用對象。 A、 B、出生后2周到4歲的嬰幼兒 C、出生后4周到2歲的嬰幼兒 D、出生后1周到6歲的嬰幼兒135. （ D ）是目前從事育嬰職業(yè)人員的狀況之一。 A、專業(yè)知識沒有較大差異 B、基礎和文化水平基本相同 C、工作態(tài)度都一樣認真敬業(yè) D、操作技能參差不齊（ A ）。 A、加強對育嬰（員）師的培訓指導與評估 B、規(guī)范早教機構和育嬰市場 C、家庭對它的支持力度 D、加速推廣科學育嬰137. 我國第一個把育嬰職業(yè)標準化、規(guī)范化管理的依據是《育嬰員國家職業(yè)標準》主要是針對（ C ）歲。 A、13 B、05 C、03 D、26138. （ D ）是育嬰師職業(yè)工作內容的模塊。 A、生活照料和看護 B、自身素質提高和嬰兒看護C日常生活保健與護理D生活照料、日常生活保健與護理、教育139. 育嬰職業(yè)的層次可劃分為（ D ）等級。 A、保姆和育嬰師兩個 B、育嬰員和育嬰師兩個 C、保姆和育嬰嫂兩個 D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個140. 高級育嬰師有（ A ）的重要職責。 A、對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓、指導和評估 B、只需高質量地完成保育和教育嬰兒即可 C、給家長進行育兒培訓 D、對育嬰員、育嬰師的工作進行監(jiān)督141. （ B ）是高級育嬰師比育嬰員（師）在生活照料方面應更多掌握的職業(yè)內容。 A、選擇換洗尿布 B、能夠識別異常二便 C、會選擇飲用水 D、正確沖奶粉142. 高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的內容是（ B ）。 A、會測量身長體重 B、預防和疾病的護理 C、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良 D、避免鉛中毒143. 不屬于高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員（師）多掌握的內容是（ D ）。 A、掌握嬰兒的生長發(fā)育規(guī)律及評價方法 B、能夠編制綜合個性化發(fā)展計劃 C、指導、培訓、評估育嬰員、育嬰師 D、實施個別化教學計劃144. 高級育嬰師開展培訓指導要遵循（ A ）。 A、循序漸進的原則、理論聯系實際的原則、互動的原則 B、理論聯系實際的原則、反復性原則、互動性原則 C、整體性原則、差異性原則、互動原則 D、理論聯系實際的原則、環(huán)境育人性原則、互動原則145. 將（ A ）地開展培訓和指導是循序漸進原則的要求。 A、相關的知識和工作技能從簡到繁，從低到高 B、相關的知識和工作技能從繁到簡，從低到高 C、相關的知識和工作技能從繁到簡，從高到低 D、相關的知識和工作技能由深入淺，分階段進行（ D ），是培訓人員能持證上崗的保證。 A、要體現活動性和指導性B、要有欣賞性C、只有理論性D、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現實際操作能力147. 在培訓指導中傳授相關知識和工作技能（ D ）。 A、只注重實際操作能力的培養(yǎng) B、要體現活動性和指導性 C、注重理論的培養(yǎng) D、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現實際操作能力148. 培訓過程中要調動培訓對象的積極性和主動性需（ A ）。 A、提倡參與式教學、情景式教學、師生互動 B、充分體現高級育嬰師的主體地位 C、對培訓對象給予切實的指導，以培訓對象為主體 D、不發(fā)表個人意見149. 培訓模式以（ C ）為常見。 A、集中培訓、專題講座、學習交流、自學等 B、集中培訓、小組討論、個別指導、自學等 C、集中培訓、專題講座、個別指導、學習交流等 D、大課培訓、小組討論、專題座談、學習交流等150根據不同培訓對象的時間需求，培訓可劃分為（ D ）三類。 A、長期培訓、短期培訓和分期培訓 B、分期培訓、集中培訓和不定期培訓 C、集中培訓、分期培訓和個別培訓 D、長期培訓、短期培訓和不定期培訓151. 對育嬰員（師）舉行定期和不定期的培訓，來提高從業(yè)人員素質的是（ C ）進行的。 A、隨意的、有步驟的 B、隨機的、無目的的 C、有計劃、有目的、有步驟 D、盲目的、雜亂無章152. 制定培訓計劃主要以（ C ）為主要內容。 A、時間、地點、人員、活動、評估、結業(yè)、組織管理、總結 B、時間、地點、內容、方法、目標、結業(yè)、組織管理、總結 C、時間、地點、內容、目標、評估、結業(yè)、組織管理、總結 D、時間、地點、目標、人員、評估、結業(yè)、組織管理、總結153. 開展培訓教學的地點，需選擇（ B ）。 A、只要有有實習操作場所 B、有上課用的教室，也要有實習操作場所 C、隨意選擇教室 D、只要有上課用的教室154. （ B ）等幾種評估形式，是最常見的。 A、客觀了解、他人反應、網上聊天 B、自評和互評相結合、輔導和考核相結合、交流和工作探討相結合 C、自我評價、考試、工作研討 D、工作時間、 工作態(tài)度、主觀判斷（師）的評估可以從（ B ）多渠道進行。 A、教學、習慣和家庭 B、教學、實踐和社會 C、教學、實踐和會議D、教學、實踐和家庭156. 對（ A ）進行培訓指導是高級育嬰師的職責范圍。 A、育嬰員、育嬰師和嬰兒家長（看護人） B、幼兒園保育員 C、只有嬰兒 D、兒童醫(yī)生157. 不屬于對家長及看護人進行培訓指導的內容的選項是（ A ）。 A、指導家長為嬰兒設計特色課程 B、向家長和看護人傳授一些科學的使用方法和技巧 C、幫助家人解決育嬰過程中出現的疑難問題 D、幫助家長建立正確的育兒觀念158. 指導培訓家長和看護人不應采用（ A ）等方法。 A、書信或是網上論壇 B、設立幼托兒所開放日、組織親自游戲和相關活動 C、舉辦專題講座、咨詢、家訪、個別指導 D、組織討論交流、家長會、面對面交談159. 要達到交流的教育效果，在與家長及看護人交談時最好不要（ C ）。 A、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進行探討 B、圍繞育嬰方法進行探討 C、隨意的選擇自己感興趣的話題 D、選擇與嬰兒生活、成長相關的話題進行交流160. 不要采用（ B ）的溝通方式與家長及看護人進行交流。 A、目光要與對方平視，身體略前傾 B、圍繞著家長的衣著、用品進行討論C、 與談話者保持一定距離 D、服飾整潔美觀，與育嬰師身份相符161．在企業(yè)的經營活動中，下列選項中的（ A ）不是職業(yè)道德功能的表現。A、激勵作用 B、決策能力 C、規(guī)范行為 D、遵紀守法162. 職業(yè)道德活動中，對客人做到（ C ）是符合語言規(guī)范的具體要求。 A、語言細致，反復介紹 B、語速要快，不要浪費客人時間 C、用尊稱，不用忌語 D、語氣嚴肅，維護自尊163. 愛崗敬業(yè)的具體要求是（ C ）。A、看效益決定是否愛崗 B、轉變擇業(yè)觀念 C、提高職業(yè)技能 D、增強把握擇業(yè)的機遇意識164. 下列事項中屬于辦事公道的是（ D ）。 A、顧全大局，一切聽從上級 B、大公無私，拒絕親戚求助 C、知人善任，努力培養(yǎng)知己 D、原則至上，不計個人得失165. 職業(yè)紀律是從事這一職業(yè)的員工應該共同遵紀的行為準則，它包括的內容有（ D ）。 A、交往規(guī)則 B、操作程序 C、群眾觀念 D、外事紀律166. 只有愛學習和掌握（ D ）生長發(fā)育的特點和規(guī)律，才能做好育嬰工作。 A、1~3歲嬰兒 B、0~4歲嬰兒 C、1~6歲嬰兒 D、0~3歲嬰兒167. 個體受遺傳、環(huán)境、學習等因素影響，進行一系列（ D ）的變化的過程就是嬰兒發(fā)展。 A、飲食 B、動作 C、思想意識 D、生理、心里168.（ B ）是兒童的每個年齡都具有的特點。 A、不穩(wěn)定、獨立 B、相對穩(wěn)定、獨立C、相對穩(wěn)定、相似 D、不穩(wěn)定也不獨立169. （ B ）是人體的氣體交換站。 A、內分泌系統(tǒng) B、呼吸系統(tǒng) C、循環(huán)系統(tǒng) D、神經系統(tǒng)200. 下列對嬰兒運動系統(tǒng)的特點的特點描述不正確的是（ B ）。 A、骨骼生長迅速 B、骨骼數量多于成人C、足弓尚未形成 D、肌肉力量小201. 兒童手部精細動作發(fā)育完成時的時間是（A ）。 A、5歲左右 B、6歲左右 C、3歲左右 D、2歲左右202. 嬰兒易興奮易疲勞的原因是（ D ）。 A、嬰兒的神經細胞缺乏髓鞍 B、植物神經發(fā)育不全 C、小腦發(fā)育晚D、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢203. 嬰兒心里發(fā)展年齡階段具有（ B ）的特點。 A、連續(xù)性和可變性 B、相對穩(wěn)定性和可塑性C、階段性和可變性 D、不穩(wěn)定性和可變性204. ( C )是無意注意。 A、事先有預定的目的，需要意志努力的注意B、事先沒有預定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意205. 下列對動作發(fā)展的規(guī)律描述不正確的選項是（ D ）。 A、從整體動作到分化動作 B、從上部動作到下部動作 C、從大肌肉動作到小肌肉動作 D、從下部動作到上部動作206. 供給量應比滿足機體正常生理的需求量（ B ）是設計嬰兒食譜時的基本要求。 A、略低 B、略高 C、相同 D、高處兩倍以上207. （ D ）是對嬰兒進行營養(yǎng)狀況評價的目的。 A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多樣化 C、讓嬰兒保持良好的體型 D、了解嬰兒每天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機體代謝的消耗是否平衡208. （ B ）是嬰兒教育的心理基礎。 A、人腦的發(fā)展 B、個體發(fā)展的關鍵期 C、人的感知覺的發(fā)展 D、人的思維的發(fā)展209. （ B ）是制定勞動就業(yè)方針的依據。 A、綜合國力 B、不同時期的社會勞動力供求情況以及社會經濟、政治狀況 C、不同時期的農村剩余勞動力供求情況以及社會經濟、政治狀況 D、不