指導(dǎo)學(xué)生自主管理班級策略研究資料匿名評審書(編輯修改稿)
2025-07-25 04:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，提高班干部能力的培養(yǎng)方法這些應(yīng)是細致研究的一個方面。 。建立班級常規(guī)是用制度加強班級管理，逐步實現(xiàn)班級工作的規(guī)范化、制度化、使集體成員形成與常規(guī)保持一致的心理定勢和行為習慣。研究中七、八、九三個年級各有不同的常規(guī)重點。七年級側(cè)重初中生活的快速適應(yīng)，尋找適合自己的學(xué)習方法，學(xué)生互幫互助“共生圈”的初步形成。八年級側(cè)重中學(xué)生成長煩惱、懈怠心理的解決。九年級側(cè)重學(xué)習壓力的緩解，不同學(xué)習成績的學(xué)生互幫互助“共生圈”的和穩(wěn)定和發(fā)揮作用。三個級的班主任按各自研究的側(cè)重點進行專題實驗與研究，可作出典型案例剖析，整理資料。又要注重三個階段的縱向連貫性。 4．開展班級活動?；顒邮前嗉w建設(shè)的橋梁。班集體隨著活動產(chǎn)生，在活動的開展中形成。一個集體之所以產(chǎn)生強大的凝聚力，是因為班級活動為每個人帶來了極大的心理滿足和施展才能的機會，使每一個人感受自身的價值。班主任如何優(yōu)化班級管理資源。班主任怎樣正確運用“瓦拉赫效應(yīng)”，尋找學(xué)生智能發(fā)展的“最佳點”是這一方面的要點。具體的研究計劃在班會、運動會、藝術(shù)節(jié)、各類等學(xué)校常開展的活動的組織和實施中開展。（三）課題研究的創(chuàng)新點： (1)學(xué)生做中“明”班級管理的目標 ； (2)學(xué)生行動里“訂”班級生活的制度； (3)學(xué)生“選”班委；“做”班委 (4)學(xué)生“析”自身問題認清自我 ； (5)學(xué)生成績中“驗”效果。 三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）課題研究的思路： 1．本課題計劃在七年級、八年級、九年級各選取一個班，學(xué)生共約有180人，由幾位帶班有經(jīng)驗，又各有風格的老師共同進行研究。本課題研究班級中學(xué)生在班主任有意識的引導(dǎo)、培養(yǎng)下，充分發(fā)揮自身的主體，協(xié)調(diào)一致地實現(xiàn)預(yù)定的班級教育管理目標的過程。通過本課題研究,期望能改進和完善班主任的管理工作，在班級管理中，實施學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主性，使其成為班級管理的主人。而且通過管理班級，全面提高學(xué)生素質(zhì)，進一步提高班級管理的效益。 。橫向上七、八、九三個年級的研究要各自有不同的常規(guī)重點。七年級側(cè)重研究快速適應(yīng)初中生活的策略，初步形成學(xué)生互幫互助“共生圈”。八年級側(cè)重中學(xué)生成長煩惱、懈怠心理的有效解決方法。九年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習壓力緩解的途徑、方式、方法，以及不同學(xué)習成績的學(xué)生互幫互助“共生圈”的穩(wěn)定以及發(fā)揮作用?？v向上還要注重培養(yǎng)學(xué)生由七年級適應(yīng)學(xué)習、互幫互助“共生圈”的活動中培養(yǎng)的能力來支持、激勵自身，幫助自身和同伴克服懈怠、焦慮心理。這三方面經(jīng)緯交織的能全面的提高學(xué)生自我管理的能力。是學(xué)生班級管理落實的保證。 。的資料積累，進行個案研究，及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)撰寫論文。（二）課題研究方法：：綜合運用問卷、訪談、觀察等方法調(diào)查班級管理的現(xiàn)狀，分析存在的問題及原因，制定相應(yīng)對策。：引用已有的資料觀點，支撐課堂研究。：從大量研究資料和工作經(jīng)驗中，篩選，整合，歸納撰寫論文。：有針對性地開展專題實驗與研究，并作為典型案例進行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)控。 （三）課題研究的步驟（1）申報課題階段 (2016年4月5月）： 分析現(xiàn)狀，認真選題，制定研究內(nèi)容，設(shè)計研究方案，申報課題。（2）課題研究的準備階段（2016年5月－6月）：收集、整理班級管理中存在的問題，進行課題初步論證，形成課題研究方案，進行文獻研究、問卷調(diào)查和個別座談，撰寫心得體會。（3）課題研究的實施階段（2016年5月－2018年3月））：問卷調(diào)查，整理調(diào)查的結(jié)果，有針對性的制定對策。進行個案研究，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫反思報告和研究論文。（4）課題研究的總結(jié)階段（2018年3月－2018年4月）：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。 （四）課題研究的原則(1)全員性原則。學(xué)生以班級為單位，在教師的指導(dǎo)下人人參與。(2)實踐性原則。班主任的管理工作具有很強的針對性，讓學(xué)生自主管理的課題實驗應(yīng)在學(xué)生具體的管理實踐活動中實施，在每一個具體的活動中不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主意識和能力。(3)創(chuàng)新性原則。班級管理的對象是有思想有個性的人，這就需要管理的方法和形式不能死板死眼，要有創(chuàng)新
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