指導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)策略研究資料匿名評(píng)審書(shū)(編輯修改稿)
2025-07-25 04:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，提高班干部能力的培養(yǎng)方法這些應(yīng)是細(xì)致研究的一個(gè)方面。 。建立班級(jí)常規(guī)是用制度加強(qiáng)班級(jí)管理，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的規(guī)范化、制度化、使集體成員形成與常規(guī)保持一致的心理定勢(shì)和行為習(xí)慣。研究中七、八、九三個(gè)年級(jí)各有不同的常規(guī)重點(diǎn)。七年級(jí)側(cè)重初中生活的快速適應(yīng)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生互幫互助“共生圈”的初步形成。八年級(jí)側(cè)重中學(xué)生成長(zhǎng)煩惱、懈怠心理的解決。九年級(jí)側(cè)重學(xué)習(xí)壓力的緩解，不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生互幫互助“共生圈”的和穩(wěn)定和發(fā)揮作用。三個(gè)級(jí)的班主任按各自研究的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn)與研究，可作出典型案例剖析，整理資料。又要注重三個(gè)階段的縱向連貫性。 4．開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。活動(dòng)是班集體建設(shè)的橋梁。班集體隨著活動(dòng)產(chǎn)生，在活動(dòng)的開(kāi)展中形成。一個(gè)集體之所以產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，是因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)為每個(gè)人帶來(lái)了極大的心理滿足和施展才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人感受自身的價(jià)值。班主任如何優(yōu)化班級(jí)管理資源。班主任怎樣正確運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”，尋找學(xué)生智能發(fā)展的“最佳點(diǎn)”是這一方面的要點(diǎn)。具體的研究計(jì)劃在班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、各類等學(xué)校常開(kāi)展的活動(dòng)的組織和實(shí)施中開(kāi)展。（三）課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)： (1)學(xué)生做中“明”班級(jí)管理的目標(biāo) ； (2)學(xué)生行動(dòng)里“訂”班級(jí)生活的制度； (3)學(xué)生“選”班委；“做”班委 (4)學(xué)生“析”自身問(wèn)題認(rèn)清自我 ； (5)學(xué)生成績(jī)中“驗(yàn)”效果。 三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）課題研究的思路： 1．本課題計(jì)劃在七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)各選取一個(gè)班，學(xué)生共約有180人，由幾位帶班有經(jīng)驗(yàn)，又各有風(fēng)格的老師共同進(jìn)行研究。本課題研究班級(jí)中學(xué)生在班主任有意識(shí)的引導(dǎo)、培養(yǎng)下，充分發(fā)揮自身的主體，協(xié)調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級(jí)教育管理目標(biāo)的過(guò)程。通過(guò)本課題研究,期望能改進(jìn)和完善班主任的管理工作，在班級(jí)管理中，實(shí)施學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主性，使其成為班級(jí)管理的主人。而且通過(guò)管理班級(jí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的效益。 。橫向上七、八、九三個(gè)年級(jí)的研究要各自有不同的常規(guī)重點(diǎn)。七年級(jí)側(cè)重研究快速適應(yīng)初中生活的策略，初步形成學(xué)生互幫互助“共生圈”。八年級(jí)側(cè)重中學(xué)生成長(zhǎng)煩惱、懈怠心理的有效解決方法。九年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力緩解的途徑、方式、方法，以及不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生互幫互助“共生圈”的穩(wěn)定以及發(fā)揮作用?？v向上還要注重培養(yǎng)學(xué)生由七年級(jí)適應(yīng)學(xué)習(xí)、互幫互助“共生圈”的活動(dòng)中培養(yǎng)的能力來(lái)支持、激勵(lì)自身，幫助自身和同伴克服懈怠、焦慮心理。這三方面經(jīng)緯交織的能全面的提高學(xué)生自我管理的能力。是學(xué)生班級(jí)管理落實(shí)的保證。 。的資料積累，進(jìn)行個(gè)案研究，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)撰寫(xiě)論文。（二）課題研究方法：：綜合運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、觀察等方法調(diào)查班級(jí)管理的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題及原因，制定相應(yīng)對(duì)策。：引用已有的資料觀點(diǎn)，支撐課堂研究。：從大量研究資料和工作經(jīng)驗(yàn)中，篩選，整合，歸納撰寫(xiě)論文。：有針對(duì)性地開(kāi)展專題實(shí)驗(yàn)與研究，并作為典型案例進(jìn)行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)控。 （三）課題研究的步驟（1）申報(bào)課題階段 (2016年4月5月）： 分析現(xiàn)狀，認(rèn)真選題，制定研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案，申報(bào)課題。（2）課題研究的準(zhǔn)備階段（2016年5月－6月）：收集、整理班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)行課題初步論證，形成課題研究方案，進(jìn)行文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別座談，撰寫(xiě)心得體會(huì)。（3）課題研究的實(shí)施階段（2016年5月－2018年3月））：?jiǎn)柧碚{(diào)查，整理調(diào)查的結(jié)果，有針對(duì)性的制定對(duì)策。進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)反思報(bào)告和研究論文。（4）課題研究的總結(jié)階段（2018年3月－2018年4月）：收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。 （四）課題研究的原則(1)全員性原則。學(xué)生以班級(jí)為單位，在教師的指導(dǎo)下人人參與。(2)實(shí)踐性原則。班主任的管理工作具有很強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生自主管理的課題實(shí)驗(yàn)應(yīng)在學(xué)生具體的管理實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施，在每一個(gè)具體的活動(dòng)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和能力。(3)創(chuàng)新性原則。班級(jí)管理的對(duì)象是有思想有個(gè)性的人，這就需要管理的方法和形式不能死板死眼，要有創(chuàng)新
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