尹少淳談美術(shù)新課標(編輯修改稿)
2025-07-25 03:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的方式對中國的美術(shù)教師來說，則可能意味著不具體，他們需要的是更明確的表達，希望具體到素描、水彩、版畫、泥塑這些內(nèi)容上。這是文化和教育傳統(tǒng)方面的差異，也是我們的教師一再呼吁不能忽略“雙基”的實際指向。在一些教師的心目中，似乎不具體指出必須學(xué)習(xí)哪些知識與技能就是忽略“雙基”。為此，我們充分考慮了這一現(xiàn)實情況，在標準修訂中，用相對具體的表述，適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)了“雙基”，既是對中國文化和教育傳統(tǒng)的尊重，也是對教師思維習(xí)慣的尊重。這是這次課程標準修訂在知識與技能方面的最明顯的特征之一，當(dāng)然，我們也盡量靈活性和規(guī)定性之間保持了一種張力和平衡，既沒有像以往美術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定的那么嚴格，也沒有像國外的美術(shù)課程標準那樣概略。（三）自我評價由于我們在美術(shù)課程標準的制訂之初，就遵循了繼承與發(fā)展相統(tǒng)一的原則，尤其運用了中國傳統(tǒng)哲學(xué)中“執(zhí)兩用中”的思想，既吸納國際美術(shù)教育的新思想，又考慮了中國獨特的教育傳統(tǒng)和教育環(huán)境，所以本標準一直具備良好的平衡性、綜合性和全面性，為這次修訂工作提供了比較扎實的基礎(chǔ)。三．對幾次修訂的簡述從2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》到目前的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》，并非一蹴而就，其間先后進行了數(shù)度修訂，展現(xiàn)了一個持續(xù)遞進的認識過程和《標準》文本的不斷完善過程。（一）2004年至2005年的修訂特別強調(diào)了中國傳統(tǒng)美術(shù)和民間美術(shù)；貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，滲透了德育的思想。在一定程度上改變了過去在基本知識與基本技能的表述方面過于寬泛和籠統(tǒng)的方式，增強了基本知識與技能學(xué)習(xí)的具體性和規(guī)定性。（二）2007年至2010年的修訂教育部組織了義務(wù)教育美術(shù)課程標準修訂工作組。主要的修訂包括：，按要求增加高位理論的規(guī)范性表述；，重新組織前言的文字；；“欣賞評述”和“設(shè)計應(yīng)用”的內(nèi)容做較大幅度的調(diào)整；；“學(xué)習(xí)活動建議”，將“評價建議”改為“成就標準”，并完善其內(nèi)容。三．修改的原則（一）總原則不“傷筋動骨”，而著力于使之更科學(xué)、更完善、更可行、更適應(yīng)中國的文化教育傳統(tǒng)和中國義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實際。（二）具體的原則，以調(diào)整、充實和完善為主，不進行大的改動。，突出可理解性。四．主要修訂部分（一）突出美術(shù)學(xué)科特點 確定課程的性質(zhì)是個具有導(dǎo)向性的問題，性質(zhì)一旦被確定將會導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容和行為發(fā)生相應(yīng)的變化。定性為人文性質(zhì)，就會使美術(shù)課程更加強調(diào)用人文精神熏陶學(xué)生，培養(yǎng)他們的人文情懷；定性為工具性質(zhì)，則會使美術(shù)課程更加強調(diào)基本的技能的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握美術(shù)技能這一“工具”，以解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的問題。其實，美術(shù)課程應(yīng)該兼?zhèn)淙宋男院凸ぞ咝裕捎谒^工具性學(xué)科在基礎(chǔ)教育體系中被先入為主地認定為語文、數(shù)學(xué)和外語，導(dǎo)致美術(shù)課程無法“擠入”，因此原來的美術(shù)課程的性質(zhì)只能被定為人文性。然而，這種定性容易給人以忽略美術(shù)基本知識和技能的錯覺，而且在調(diào)查中也被批評為不屬于美術(shù)獨有的定性，思品、語文、歷史、社會、音樂同樣可以共享這一定性?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標準》中將美術(shù)課程的性質(zhì)表述為:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！逼渲小耙詫σ曈X形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增加的，一方面這一限定為美術(shù)課程所獨有的，另一方面也突出了美術(shù)學(xué)科
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