【文章內(nèi)容簡介】 、形畫出聲音，最后能得心應(yīng)手地用色彩和各種工具表現(xiàn)出聲音。在這一過程中可以看出每個(gè)兒童都潛藏著“通感”的能力,并且處于隨時(shí)可以發(fā)揮的狀態(tài)。這是一節(jié)使“聽覺訓(xùn)練”與“美術(shù)學(xué)習(xí)”教學(xué)得到雙贏的教學(xué)。整節(jié)課中我把聽覺、感受、創(chuàng)作融為一體，讓學(xué)生對聽聲音，“畫聲音”表現(xiàn)出喜愛和積極的參與。觀賞他們的作業(yè)真是以畫表聲，聲畫并茂。從另一方面也感受到教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)相當(dāng)重要，教師不僅要設(shè)計(jì)好逐層引導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié),而且要做到教學(xué)跟著學(xué)生走，對學(xué)生的各種說法、想法和畫法都去細(xì)心傾聽和認(rèn)真觀賞，并及時(shí)加以肯定和贊揚(yáng)，讓兒童能夠體驗(yàn)到將自己的聽覺感受表現(xiàn)出來的快樂。整節(jié)課我力求讓學(xué)生感到教學(xué)的自由性、開放性和趣味性，觀賞學(xué)生的每一幅作品都充滿了孩子生命的感受，這比作品的好壞更重要。 卡通教學(xué)反思 ，選材得當(dāng)?？ㄍㄊ菚r(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，科技、文化、社會的進(jìn)步等因素都會對卡通的發(fā)展產(chǎn)生影響。什么樣的卡通形象符合這個(gè)年級孩子的年齡段需求？這是個(gè)不可忽略的問題。因?yàn)橐恍┎贿m的卡通內(nèi)容對小學(xué)生的心智和意識形態(tài)發(fā)展會有一定的負(fù)面影響。教師要做的前期工作就是在課前了解孩子的狀況，對眾多的卡通形象進(jìn)行篩選，選出適合的內(nèi)容讓孩子欣賞。，激趣互動。“卡通”是小朋友非常喜歡的一課。小朋友可能每天都會看卡通片，甚至是家長當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)孩子的一件事。這么說，要上好這節(jié)課就很容易了嗎？我觀摩過一些老師的課，通常都是讓學(xué)生欣賞大量的卡通圖片，幫助學(xué)生回憶一些卡通造型。但是，對于一年級學(xué)生來說，沒有信手拈來的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，作業(yè)時(shí)還是無從下手，只能依賴臨摹教師提供的卡通形象。所以，教師要抓兩點(diǎn)：一是重材料的感知，讓學(xué)生形成卡通的表象；二是重想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過感知，建立表象，提升學(xué)生想象的創(chuàng)造能力。學(xué)生自然產(chǎn)生“激情想象”的需求，新的卡通形象設(shè)計(jì)的欲望便油然而生。特別是猜卡通形象教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲，精彩紛呈，不由自主地配以適當(dāng)?shù)膭幼鞅硌菖c描述。換裝游戲掀起另一個(gè)高潮，學(xué)生評畫積極，能大膽發(fā)表自己的感受，課堂中學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài)之中。，學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生的心目中，卡通就是一個(gè)既定的、大畫家們設(shè)計(jì)出的固定的形象。比如：造型復(fù)雜的孫悟空、人人知曉的米老鼠等。殊不知，其實(shí)孩子自己就是一個(gè)潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要你學(xué)會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個(gè)新的卡通形象。這就是說，教師要重在教會學(xué)生方法，即授之以漁。所以，我在這節(jié)課中，選擇一個(gè)看似童話的卡通故事，為學(xué)生設(shè)定“摘蘋果”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速走進(jìn)卡通世界的“一切皆有情感”的感覺中去，在學(xué)生的情感體驗(yàn)中邁開了親近卡通、并想表現(xiàn)卡通的第一步。游戲猜謎的環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會觀察卡通形象的外形特點(diǎn)，接著，我再以兒童的視角，用兒童易于理解的語言將設(shè)計(jì)卡通形象的方法歸納為：擬人、夸張、幽默等，讓孩子們認(rèn)同并運(yùn)用。每個(gè)孩子“筆下生輝”，創(chuàng)造出新的卡通寶貝啦！孩子們收獲著成功與喜悅。，傳承文化。中國傳統(tǒng)文化中有不少經(jīng)典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧?！?、《精衛(wèi)填?！贰痘咎m》等故事，其中的人物形象流傳千百年，如果到我們這代丟失了，就有動搖傳統(tǒng)文化根基的危險(xiǎn)。因此課堂教學(xué)中，善于用兒童喜聞樂見的卡通形式傳播中國傳統(tǒng)文化，兒童不但喜愛，且蘊(yùn)含的教育意義也可以起到積極的教育作用，更好地促進(jìn)了兒童的知識、技能、個(gè)性及文化的和諧發(fā)展。18火與土的藝術(shù)教學(xué)反思教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用水墨畫工具、材料表現(xiàn)彩陶的造型；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用筆用墨等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對彩陶的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運(yùn)用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以使用錄像片和欣賞圖片及游戲作為教學(xué)方法，這一系列的手段，使未參與的學(xué)生激情高漲，將課堂一次次推向高潮。通過彩陶的形與色，營造課堂的文化和歷史氣氛，孩子創(chuàng)造了許多的水墨畫表現(xiàn)形式和作品，同時(shí)很好地發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。第四篇：2012最新蘇少版小學(xué)美術(shù)第二冊教案第1課雪一、教材分析：本課是第二冊的第1課，旨在放松學(xué)生心情，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魁力。下雪是自然現(xiàn)象，也是孩子們喜歡的自然景觀。這節(jié)課要求學(xué)生們回憶下雪的情景，表述感受，用繪畫材料描繪雪景。雪中場景在孩子的眼中是生動有趣的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面、不同角度來描繪，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們在活躍的氣氛中作畫。二、教學(xué)目標(biāo)：●通過對雪的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，鍛煉學(xué)生的概括能力?！褚岳L畫、手工等多種形式來創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生多元的思維。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):通過表述和繪制，自由地表現(xiàn)雪。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生多角度地表現(xiàn)雪。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備:油畫棒、顏料、毛筆等繪畫工具，課前搜集的資料圖片。教師準(zhǔn)備:大量雪的圖片資料、繪畫工具等。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)1組織教學(xué)?！敖谢ú皇腔?，美麗人人夸，花開不結(jié)果，遇熱它就化。”打一謎語，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。2研究表述。雪是由于地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結(jié)晶狀，結(jié)晶體多了變重，然后下落，地面溫度較低，結(jié)晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。3觀看資料，結(jié)合回舊想像。（1）雪的外形。（2）雪的特點(diǎn)。（3）雪中情景。4欣賞范畫。(1)創(chuàng)意是否新穎。(2)構(gòu)圖是否具有形式美熙。(3)色彩是否漂亮。第二課時(shí)1學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。教師演示利用油畫棒的不溶性畫雪地。2作品展示。學(xué)生自我表述，同學(xué)相互提建議。3課后拓展。保護(hù)環(huán)境，防止污染。第2課 圖畫與文字教學(xué)目標(biāo) ①欣賞古今中外用來記事的畫或如畫一樣的象形文字，感受人類的智慧與歷史文明。②了解、欣賞這種畫與文字相結(jié)合的簡單的記事連環(huán)畫，并學(xué)習(xí)用這種方式進(jìn)行敘事練習(xí)，培養(yǎng)想像力與創(chuàng)作表現(xiàn)力。③能用一種繪畫與文字結(jié)合起來形式的敘述一件有趣的事情。教學(xué)重點(diǎn)：就自己身邊的趣事，說說怎樣用畫與文字結(jié)合起來進(jìn)行敘述，并且將自己的設(shè)想用作品呈現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn)：文字與畫在敘述中的安排與表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教師寫給每組學(xué)生的信，圖夾文的信、日記、故事等作品若= 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、蠟筆。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入(教師在每個(gè)小組放上一封寫給他們組的信。)師：小朋友們，今天老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份禮物，想知道是什么嗎?這件禮物就在你們桌上的工具籃里。找一找，是什么? 你們收到過信嗎?打開看看，這封信與你們以前見過的信有什么不聲。更喜歡收到哪一種信?生：有圖畫，漂亮。師：文字和圖畫本身就有著密不可分的關(guān)系。在沒有文字的遙遠(yuǎn)的年代，人 們是用圖畫來敘事的。(欣賞古代象形文字、我國云南納西族的文字。)二、新授a．欣賞作品，自主探究。(a)師：老師這里還有幾個(gè)小朋友用這種圖畫和文字結(jié)合的方法完成的作品，想不想看看呢?(每組派一名學(xué)生上來拿或者老師給每組發(fā)一件圖夾文的作品，作品形式要多樣，分gu是寫給小動物的信件、日記、自編故事、敘事詩等。)(b)小組欣賞，討論。師：你們小組拿到的作品敘述的是什么內(nèi)容?作品的哪些地方用了文字，哪些地方用了圖畫?你喜不喜歡這伴作品?你認(rèn)為有沒有不足的地方?能不能提出改進(jìn)的意見?(c)小組交換作品欣賞?？偨Y(jié)出用這種文字和圖畫配合的方法可以很有趣地表現(xiàn)許多的題材。除了看到的這些作品以外還可以敘述自己的心事、悄悄話、問候語、決心書、廣告語等。b．想想，說說。(a)先請一兩個(gè)學(xué)生曉說準(zhǔn)備敘述什么內(nèi)容?想在哪些地方用圖畫表現(xiàn)，圖畫準(zhǔn)備怎樣畫，文字 怎么安排。(b)小組、同桌相互說說，或者找你的好朋友說說你的設(shè)想。(c)教師小結(jié)：完成好這樣的敘述作品，要思考哪些地方便于用畫，哪些地方適合用文字?jǐn)⑹?。一般形象、動作可以用畫，比較復(fù)雜的或轉(zhuǎn)折、關(guān)聯(lián)詞可以用文字來敘述。第二課時(shí)一、學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)寫寫畫畫。注意圖文的合理安排、敘事的多樣、內(nèi)容的有趣等等。二、展評(a)如果是寫給好朋友的悄悄話就拿給自己的朋友一起分享。如果想把自己的作品給大家欣賞 的就貼到黑板上來。(b)可以自告奮勇地上來介紹自己的作品，也可以選擇自己喜歡的作品讀一讀，說說你喜歡這件作品的什么地方，有什么不足，可以怎樣改進(jìn)。如果看到看不懂的地方提出來，可以讓小作者來解釋，或者大家來討論有沒有改進(jìn)的辦法。(c)除了面以外，還可以用什么辦法?(撕貼、剪貼等)第3課雕泥板一、教材分析：泥工課可以是學(xué)生更加接近大自然。雕泥板在泥工課中屬于浮雕。通過雕泥板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以增強(qiáng)立體意識，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力，有助于以后泥工課的開展和深入。本課的內(nèi)容包涵了欣賞與創(chuàng)作。通過欣賞，學(xué)生可以廣泛地接觸藝術(shù)家們的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞范畫，了解作品的作用，嘗試?yán)玫犊袒蛴媚嗥?、泥條來做自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣制作出形態(tài)各異的作品，發(fā)揮潛能。并通過展示、相互交流、收藏等形式，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn): 通過欣賞，大膽利用工具進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn): 作品的立意與創(chuàng)作要有自己獨(dú)特的個(gè)性。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：范作、泥板、刻刀等。生：泥、刻刀以及自選的一些工具。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初步了解浮雕藝術(shù)。拿出已經(jīng)做好的干透的你班拓印。學(xué)生嘗試拓印并了解（活字印刷術(shù)）及浮雕的概念。說說你見過哪些類似的藝術(shù)作品。二、欣賞范圖，感受不同時(shí)代、地域的作品。浮雕藝術(shù)的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。浮雕藝術(shù)的材質(zhì)：多為泥石或木。浮雕藝術(shù)的形式：不拘泥于外形，可以是多種多樣。浮雕藝術(shù)的內(nèi)容：多樣化，動物、花鳥、人物、歷史故事以及抽象圖形。存在的形式：單幅或成組。三、討論探索。選擇學(xué)生收集的圖片資料展示，并請學(xué)生表述。教師展示實(shí)物及圖片，供學(xué)生欣賞。以小組為單位，跺腳度地講述某一幅作品。四、勾勒草圖。以小組為單位討論方案并勾勒草圖。教師巡回指導(dǎo)。立意要新，有獨(dú)特個(gè)性，并要主義形式美感。六、動手制作。七、教師小結(jié)第二課時(shí)一、欣賞小組作業(yè)。將每個(gè)小組的草圖展示。請創(chuàng)作者講述設(shè)計(jì)意圖。二、討論和研究。通過互評可以對創(chuàng)作草圖做適當(dāng)調(diào)整。研究用何種方法進(jìn)行制作。三、學(xué)生嘗試制作。（1）、用泥皮、泥條粘貼的方法做浮雕裝飾。（2）用刀刻的方法來繪制。參照范圖用半圓雕和浮雕結(jié)合的方法。四、展示交流。相互交流。教師評價(jià)?？梢赃x擇部分作品涂釉燒制。五、教師總結(jié)。(1)側(cè)重于學(xué)生作品的新穎、獨(dú)創(chuàng)性。(2)可以擺放在房間內(nèi)裝飾。六、教后記：第4課我的地圖教材分析：本課在教學(xué)中應(yīng)突出游戲性和趣味性，讓學(xué)生在玩與交流的探索中，增強(qiáng)自己的想象力表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用情趣化的點(diǎn)、線、面去表現(xiàn)地圖的方法。主動探索、嘗試、表現(xiàn)，拓寬思維空間，掌握運(yùn)用多種手段來表現(xiàn)的技巧。認(rèn)識地圖的真正價(jià)值，在相互欣賞交流、評價(jià)中提高學(xué)生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。重難點(diǎn)：培養(yǎng)法學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，利用點(diǎn)、線、面和手工制作手段等美術(shù)語言創(chuàng)作自己滿意的地圖；學(xué)生在表現(xiàn)中如何能夠畫出地圖的標(biāo)識物；如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力；如何拓展學(xué)生的表現(xiàn)手段和創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：范圖，道具等。學(xué)生：制作材料及工具等。教學(xué)過程：第一課時(shí)*游戲?qū)耄ぐl(fā)情趣。教師扮演外地游客到南京，想同學(xué)打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點(diǎn)？請學(xué)生回答，學(xué)生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發(fā)學(xué)生探索畫地圖的興趣，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。*欣賞地圖，理解要意。教師出示幾幅地圖，其中有實(shí)錄性和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖是根據(jù)地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據(jù)大概的地形、地貌進(jìn)行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來說，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現(xiàn)特點(diǎn)作出激發(fā)、引導(dǎo)。*回憶想象，情趣表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的生活環(huán)境和熟悉的場所進(jìn)行回憶，請小組同學(xué)相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學(xué)代表到講臺前把這一概況向?qū)W生介紹，并能在黑板上作簡單的線路繪制。教師引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠把線路畫出，還應(yīng)該把線路旁的重要景物表現(xiàn)出來。可加入個(gè)人情趣化內(nèi)容，使地圖有趣、好玩、有個(gè)性。提倡學(xué)生之間合作，在表現(xiàn)地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。*借圖神游，情趣評價(jià)。學(xué)生把地圖畫好后，邀請幾位學(xué)生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行游玩參觀。本環(huán)節(jié)以集中評點(diǎn)、生生互評、師生互評為主，應(yīng)把地圖的情趣化作為評價(jià)的重點(diǎn)。*課后拓展，收集資料。教師引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)地觀察，看看自己的地圖與此有無區(qū)別，需要作何更改？要求對這一場景進(jìn)行認(rèn)真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準(zhǔn)備。第二課時(shí)*實(shí)錄景象，引發(fā)感知。教師可以在課前收集好地方風(fēng)景航拍帶和小動物生活環(huán)境帶供學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀感知，對家鄉(xiāng)的地形、地貌、名勝古跡、現(xiàn)代建筑產(chǎn)生熱愛之情，對小動物生活環(huán)境產(chǎn)生情趣性的探索。*欣賞范作，了解方法。教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學(xué)生仔細(xì)觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應(yīng)作講解示范。*想象表述，合作表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的場景、線路作一表述，并加入想象的內(nèi)容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適自己個(gè)性的美術(shù)語言和制作媒材進(jìn)行大膽表現(xiàn)，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創(chuàng)造性的地圖。*展示作品，游戲評價(jià)。學(xué)生作品制作好，開展“地圖評選大賽”活動，學(xué)生可把自己地圖的制作方法、內(nèi)容、情趣及自己的想象、愿望向同學(xué)表述，生生互