學前教育畢業(yè)論文農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略現(xiàn)狀調(diào)配與研究(編輯修改稿)
2025-07-25 03:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動范圍不斷擴大，能夠取代的事物越來越多。(平均值)，根據(jù)5分制的評定標準可以說3歲幼兒遇事時他們只是“偶爾”或“有時”更加傾向于“偶爾”會運用自我安慰的策略來解決問題。，比較接近“有時這樣”的程度，如圖5所示：（年齡））圖5 學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略（自我安慰）幼兒的年齡差異圖5顯示學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略自我安慰在年齡上無顯著差異。，所以可以理解為3歲的幼兒在到問題時他們是“有時”或“經(jīng)?！?，更加傾向于“有時”會使用被動應付的情緒調(diào)節(jié)策略。，相對于3歲而言，4歲的幼兒遇事時他們運用被動應付的調(diào)節(jié)策略可能性更高于3歲幼兒。，如圖6所示：（平均值） （年齡）圖6 學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略（被動應付）年齡差異圖6顯示，學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略被動應付上與年齡發(fā)展曾正相關。，根據(jù)5分制的評定可以說3歲幼兒遇事時他們“有時”或“經(jīng)常”會運用情緒發(fā)泄的策略來解決問題。，發(fā)泄策略運用較少。，以上數(shù)據(jù)顯示年齡較小的幼兒較容易發(fā)泄，如圖7所示:（平均值）（年齡）圖7 學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略（情緒發(fā)泄）年齡差異圖7顯示幼兒年齡越小發(fā)泄情緒可能性越大。，根據(jù)5分制的評定可以說3歲幼兒遇事時他們“偶爾”會運用攻擊行為的策略來解決問題。，攻擊行為策略運用有所增加。，以上數(shù)據(jù)顯示攻擊行為的年齡差異較小，年齡越大攻擊的可能性相對較大，如圖8所示:（平均值）（年齡）圖8 學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略（攻擊行為）年齡差異 圖8顯示幼兒年齡越大攻擊行為的策略運用的偏多，這與幼兒隨年齡發(fā)展其身體的狀況有很大關系。 農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略差異比較 農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略性別差異以性別為自變量，以情緒調(diào)節(jié)策略維度得分為因變量，進行獨立樣本t檢驗，結果如表3所示:表3 農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略的性別差異檢驗（M177。SD）維 度 男（n=35） 女(n=70) t P替代活動177。177。*尋求支持177。177。注：*，**，下同。 農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略獨生子女差異以獨生子女為自變量，以情緒調(diào)節(jié)策略維度得分為因變量，進行獨立樣本t檢驗，結果如表4所示:表4 農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略的獨生子女差異檢驗（M177。SD）維 度 是（n=35） 否(n=70) F P 問題解決177。177。** 農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略教養(yǎng)關系差異以教養(yǎng)關系為自變量，以情緒調(diào)節(jié)策略維度得分為因變量，進行單因素方差分析。結果如表5所示:表5 農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略教養(yǎng)關系的差異檢驗（M177。SD）維度教養(yǎng)關系FP爸爸媽媽爺爺奶奶其他親戚問題解決177。177。177。**自我安慰177。177。177。**表5顯示，%的差異；在自我安慰上有99%的差異。表6 不同教養(yǎng)環(huán)境下農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略兩兩比較Dependent Variable (I)jygx (J)jygxMean Difference(IJ)Sig問題解決LSD爸爸媽媽爺爺奶奶** 其他親戚** 爺爺奶奶爸爸媽媽** 其他親戚爸爸媽媽**自我安慰LSD爸爸媽媽其他親戚** 爺爺奶奶其他親戚** 其他親戚爸爸媽媽** 爺爺奶奶**注：sig為概率即P值。表6顯示教養(yǎng)關系方面問題解決和自我安慰的情緒調(diào)節(jié)策略有差異。問題解決上以爸爸媽媽為比較對象，%有差異，%有差異，總的來說差異比較顯著。自我安慰上以爸爸媽媽為比較對象，與其他親戚相較有99%的差異；以爺爺奶奶為比較對象，%的差異。 農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略撫養(yǎng)人文化程度差異以教養(yǎng)人文化程度為自變量，以情緒調(diào)節(jié)策略維度得分為因變量，進行單因素方差分析，結果如表7:表7 農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略撫養(yǎng)人文化程度在各維度上的差異（M177。SD）維度 文化程度FP小學初中高中專科及本科以上未受教育認知重建177。177。177。177。177。**替代活動177。177。177。177。177。**自我安慰177。177。177。177。177。**被動應付177。177。177。177。177。**攻擊行為177。177。177。177。177。**%的差異；%的差異；%的差異；%的差異；攻擊行為上有99%的差異。表8 不同文化程度下農(nóng)村學前兒童情緒調(diào)節(jié)策略兩兩比較Dependent Variable (I)whcd (J)whcdMean Difference (IJ)Sig認知重建LSD小學初中 初中小學 高中 未受教育 高中初中 專科及本科以上 ?？萍氨究埔陨细咧小 ∥词芙逃踔刑娲顒覮SD初中高中 高中初中 專科及本科以上 ?？萍氨究埔陨细咧凶晕野参縇SD小學高中 未受教育 初中高中 未受教育 高中小學 初中 未受教育小學 初中被動應付LSD小學
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