【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其他同學(xué)講解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。第三、利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，與他溝通，縮短師生之間的距離，張林對(duì)自己有了信心，在各方面都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己家的見解，在班級(jí)工作中為老師出謀劃策，有活搶著干任課老師都反映張林跟換了一個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。：試以德育原則和方法的相關(guān)理論評(píng)析這位教師的做法。（18分）材料二 在一次討論課上，老師問同學(xué)：“雪融化以后變成什么?” 張紅搶先回答：“雪融化以后變成水。” 黃陽(yáng)想了想說(shuō)：“雪融化以后變成泥土?！绷惵龡l斯理地回答：“雪融化以后變成春天?！崩蠋熢u(píng)價(jià)道：“張紅反應(yīng)機(jī)敏，回答準(zhǔn)確，可以得滿分。黃陽(yáng)和柳麗，真不知道你們是怎么想的，要是給分，只能得零分?！保海?）運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)行為。（2）這個(gè)案例對(duì)教師教學(xué)有何啟發(fā)？2013年下半年中學(xué)教育知識(shí)與能力真題一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共42分）世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是( )。A《論語(yǔ)》 B《大學(xué)》 C《學(xué)記 》 D《孟子》 教育能夠把潛在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（ ）A經(jīng)濟(jì)功能B育人功能C政治功能D文化功能 最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是( )。A梅伊曼 B赫爾巴特 C洛克 人的身心發(fā)展有不同的發(fā)展階段，心理斷乳期一般發(fā)生在（ ）A幼兒階段B青少年階段C成年階段D老年階段“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動(dòng)具有（ ）A連續(xù)性B長(zhǎng)期性C創(chuàng)造性D示范性最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是( )。A夸美紐斯 B斯賓塞 C杜威 D博比特一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開離開學(xué)校后很可能不會(huì)再主動(dòng)研究數(shù)字問題了。這種現(xiàn)象屬于（ ）。A連帶學(xué)習(xí) B附屬學(xué)習(xí) C正規(guī)課程 D顯性課程“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A啟發(fā)性原則 B因材施教原則 C循序漸進(jìn)原則 D直觀性原則把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是( )。A文納特卡制 B活動(dòng)課時(shí)制 C道爾頓制 D特朗普制“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是( )。A思想性原則 B疏導(dǎo)性原則 C連貫性原則 D一致性原則1 “寓德育于教學(xué)之中”，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過程是( )。A培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程B促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過程D組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程1楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?（ ）A注意分配B注意穩(wěn)定性C注意廣度D注意轉(zhuǎn)移1最近，王華為了通過下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）A外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C外在近景動(dòng)機(jī)D內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)1林琳在聽課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以畫線的方式在書上做標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）A復(fù)述策略B調(diào)節(jié)策略C監(jiān)控策略D計(jì)劃策略1趙明能夠根據(jù)A＞B,B＞C,則A＞C的原理，推出A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知處于哪個(gè)階段？A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段1趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于（ ）A整體型 B序列型 C場(chǎng)獨(dú)立型 D場(chǎng)依存型1在一項(xiàng)暑期夏令營(yíng)活動(dòng)中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥，此時(shí)，小麗會(huì)因?yàn)樽约哼€剩半杯水而高興，而小悅則因?yàn)樽约河邪氡鴵?dān)憂，這說(shuō)明情緒具有（ ）A主觀性B感染性C客觀性D兩極性1小青常在課堂上玩兒手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩兒手機(jī)，可小青不聽，因此，小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段？（ ）A懲罰與服從B相對(duì)功利C遵守法規(guī)D普遍倫理1曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教老師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（ ）A強(qiáng)化法B系統(tǒng)脫敏法C理性情緒療法D來(lái)訪者中心療法反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）A恐懼癥B焦慮癥C抑郁癥D強(qiáng)迫癥2某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以如何才能讓同學(xué)喜歡或接納為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個(gè)階段？（ ）A自我服務(wù)行為階段B人際紀(jì)律階段C自我約束階段D反抗行為階段二、辨析題（每小題8分，共32分）2政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對(duì)獨(dú)立性。2教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。2心理定勢(shì)對(duì)問題解決只有消極影響。2德育過程即品德形成過程。三、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）2簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。2在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用鍛煉法的基本要求有哪些？2簡(jiǎn)述如何有效地組織復(fù)習(xí)。2簡(jiǎn)述福勒等人提出的教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段。四、材料分析題（每小題18分，共36分）材料一 以下是《》的課堂教學(xué)片段： 王老師：這篇文章表現(xiàn)了什么？ 學(xué)生甲：文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。 學(xué)生乙：我以前看過這個(gè)故事，赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是出嫁，這么寫主要是襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概。 王老師：通過上述兩位學(xué)生的意見，我們對(duì)這首詞了解得已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎？ 學(xué)生們：記得！ 王老師：大家一起來(lái)背一下。 學(xué)生們：折戟沉沙鐵末銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 王老師：這兩首詩(shī)表述有什么不同？ 學(xué)生丙：雖然是同一件事件，但統(tǒng)一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點(diǎn)。 王老師：這兩首詩(shī)雖然對(duì)同一故事用法不同，但都是為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么我們?cè)趯懽鬟^程中應(yīng)該怎么做呢？：（1）以上教學(xué)片段體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？（6分）（2）貫徹該原則有哪些要求？（12分）材料二 肖平、王東、高力與趙翔喜歡踢足球，也喜歡看足球比賽，但他們?cè)谟^看足球比賽時(shí)的情緒表現(xiàn)卻非常不一樣。當(dāng)看到自己喜歡的球星踢了一個(gè)好球時(shí)，肖平立刻大喊：好球，好球，同時(shí)興奮得手舞足蹈；王東也能興奮，叫好并鼓掌。卻沒有肖平那樣狂熱，有時(shí)還勸告肖平別喊叫；高力只是平靜地說(shuō)了一句：這球踢得不錯(cuò)，有水平；趙翔始終沉默不語(yǔ)，會(huì)心一笑。：（1）請(qǐng)指出四個(gè)人的氣質(zhì)類型。（2）請(qǐng)說(shuō)明四種氣質(zhì)類型的特征。（3）請(qǐng)說(shuō)明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義。2014年上半年中學(xué)教育知識(shí)與能力真題一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共42分）人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物有本質(zhì)的區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（ ）A延續(xù)性B模仿性C社會(huì)性D永恒性決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育者權(quán)力的主要因素是（ ）A社會(huì)生產(chǎn)力和科技水平B社會(huì)人口數(shù)量和質(zhì)量C社會(huì)文化傳統(tǒng)D社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他擔(dān)任校長(zhǎng)的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個(gè)興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪個(gè)特點(diǎn)（ ）A循序性B穩(wěn)定性C可變性D個(gè)別差異性德國(guó)教育家凱興斯坦納曾提出過造就合格公民的教育目的，這種教育目的論屬于（）A個(gè)人本位論B社會(huì)本位論C集體本位論D階層本位論在學(xué)校教育制度發(fā)展過程中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（ ）A原始社會(huì)B奴隸社會(huì)C封建社會(huì)D資本主義社會(huì)課程的文本一般表現(xiàn)為（ ）。A課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 B課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國(guó)初中階段課程設(shè)置主要是（ ）A分科課程 B分科課程和綜合課程 C綜合課程 D活動(dòng)課程和綜合課程通過檢測(cè)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是中學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量是否達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出了所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是（ ）。A信度 B效度 C難易度 D區(qū)分度王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國(guó)主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（ ）A科學(xué)性和思想性原則 B直觀性原則 C啟發(fā)性原則 D因材施教原則衡量學(xué)生思想道德水平高低的標(biāo)志是（ ）A道德認(rèn)識(shí) B道德意志 C道德情感 D道德行為1班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行思想道德教育的方法屬于（ ）A榜樣示范法B品德評(píng)價(jià)法C實(shí)際練習(xí)法D情感陶冶法1曉丹說(shuō)當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象？（ ）A適應(yīng)B對(duì)比C聯(lián)覺D統(tǒng)合1小球十分內(nèi)向，不愛說(shuō)話，無(wú)論在陌生環(huán)境，還是在家里都少言寡語(yǔ)。這說(shuō)明人格具有（ ）A整體性B穩(wěn)定性C獨(dú)特性D功能性1讓麗莉先后學(xué)習(xí)兩組難度相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她面對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好。這是由于受到（ ）A倒攝抑制B前攝抑制C分化抑制D延緩抑制1心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決效果的關(guān)系可以描繪成（ ）A波浪曲線B斜線CU型曲線D倒U型曲線1偉斌常想“人為什么是兩條腿”，一天想好多次，明知道沒必要卻又無(wú)法控制，以至于影響他的學(xué)習(xí)和生活，他的心理問題屬于（ ）A強(qiáng)迫癥B焦慮癥C抑郁癥D恐怖癥1學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平在成人的指導(dǎo)下與可能達(dá)到的水平之間的差距，維果斯基稱之為（ ）A教學(xué)支架B最近發(fā)展區(qū)C先行組織者D互動(dòng)協(xié)作1曉東在解決了困擾他很久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅屬于（ ）A道德感B理智感C美感D效能感1曉穎認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不容許有任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就會(huì)極度焦慮。張老師通過改變認(rèn)知偏差來(lái)幫助她克服這種情緒。這種方法屬于（ ）A強(qiáng)化法B系統(tǒng)脫敏法C消退法D合理情緒療法劉老師和學(xué)生一起討論網(wǎng)絡(luò)謠言的危害，形成了拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言的共識(shí)，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可。這種品德培養(yǎng)的方法屬于（ ）A有效說(shuō)服B樹立榜樣C群體約定D價(jià)值辨析2田禾熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級(jí)活動(dòng)認(rèn)認(rèn)真真。她的這種品質(zhì)屬于性格的哪種特征？（ ）A態(tài)度特征B理智特征C意志特征D情緒特征二、辨析題（每小題8分，共32分）2德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。2直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。2注意轉(zhuǎn)移即注意分散。2非正式群體在班級(jí)管理中只有消極作用。三、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分）2簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。2簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。2簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本方法。2簡(jiǎn)述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。四、材料分析題（每小題18分，共36分）材料一，他天生沒有四肢，這種罕見的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上稱為“海豹肢癥”。在尼克的成長(zhǎng)過程中，他不僅要面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)和生活的各種挑戰(zhàn)，而且還要與自卑和孤獨(dú)作斗爭(zhēng)。他會(huì)問：為什么我與周圍人不同，為什么我會(huì)沒有手足？隨著尼克的成長(zhǎng)，在學(xué)校老師和父母的指導(dǎo)下，他開始適應(yīng)他的生活環(huán)境，找到方法完成其他人必須用手足完成的事情。隨著時(shí)間的推移，尼克開始熱愛他的生活環(huán)境并從事更偉大的事情。在七年級(jí)的時(shí)候，他被選為學(xué)生會(huì)主席，與學(xué)生會(huì)其他人一起工作，處理地方慈善機(jī)構(gòu)和殘疾組織的各種事情，中學(xué)畢業(yè)后，尼克繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，獲得了會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)策劃的雙學(xué)士學(xué)位。19歲的時(shí)候，尼克開始實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，他通過自己充滿激情的演講和自己的親身經(jīng)歷去鼓勵(lì)其他人，給他們帶去希望。2005年尼克被提名為“澳大利亞年度青年”榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)在，尼克的足跡遍及全世界，與數(shù)千萬(wàn)人分享他的故事。：請(qǐng)結(jié)合材料分析，影響人的發(fā)展的主要因素及其作用。（18分）材料二下面是兩位同學(xué)的一次交談。學(xué)生A:你知道嗎？前兩天在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，我感覺很簡(jiǎn)單，這似乎與我學(xué)習(xí)中文語(yǔ)法學(xué)得好有很大關(guān)系。學(xué)生B:你這么一說(shuō)，我也想起來(lái)了，我當(dāng)時(shí)平面幾何學(xué)得很好，后來(lái)學(xué)習(xí)立體幾何簡(jiǎn)單多了。嗯（若有所思），看來(lái)不同知識(shí)之間還是有很大聯(lián)系的?。W(xué)生A:是啊，不光是書本知識(shí)是這樣，我學(xué)彈琴的時(shí)候也有這種感覺。我會(huì)彈電子琴，現(xiàn)在學(xué)鋼琴也學(xué)得比較快。學(xué)生B:有時(shí)候也不一樣。上周末騎著鄰居王大爺家的三輪車玩兒，我以為我會(huì)騎自行車，學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較快，可沒想到不是這樣，怎么騎也騎不好，總是忘一邊歪?？磥?lái)會(huì)騎自行車反而影響了學(xué)騎三輪車。真奇怪！學(xué)生A:挺有意思，看來(lái)學(xué)習(xí)還是很奇妙的。