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正文內(nèi)容

中學(xué)教育知識及能力歷年真題[年份](編輯修改稿)

2025-07-25 03:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 其他同學(xué)講解網(wǎng)絡(luò)知識。第三、利用各種機(jī)會表揚他,與他溝通,縮短師生之間的距離,張林對自己有了信心,在各方面都有明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽講,積極思考,大膽發(fā)言,提出自己家的見解,在班級工作中為老師出謀劃策,有活搶著干任課老師都反映張林跟換了一個人似的,精神面貌煥然一新。:試以德育原則和方法的相關(guān)理論評析這位教師的做法。(18分)材料二 在一次討論課上,老師問同學(xué):“雪融化以后變成什么?” 張紅搶先回答:“雪融化以后變成水?!? 黃陽想了想說:“雪融化以后變成泥土?!绷惵龡l斯理地回答:“雪融化以后變成春天?!崩蠋熢u價道:“張紅反應(yīng)機(jī)敏,回答準(zhǔn)確,可以得滿分。黃陽和柳麗,真不知道你們是怎么想的,要是給分,只能得零分。”:(1)運用心理學(xué)知識評價這位老師的教學(xué)行為。(2)這個案例對教師教學(xué)有何啟發(fā)?2013年下半年中學(xué)教育知識與能力真題一、單項選擇題(每小題2分,共42分)世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是( )。A《論語》 B《大學(xué)》 C《學(xué)記 》 D《孟子》 教育能夠把潛在勞動力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的勞動力,這體現(xiàn)了教育的什么功能( )A經(jīng)濟(jì)功能B育人功能C政治功能D文化功能 最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是( )。A梅伊曼 B赫爾巴特 C洛克 人的身心發(fā)展有不同的發(fā)展階段,心理斷乳期一般發(fā)生在( )A幼兒階段B青少年階段C成年階段D老年階段“十年樹木,百年樹人”隱喻了教師勞動具有( )A連續(xù)性B長期性C創(chuàng)造性D示范性最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是( )。A夸美紐斯 B斯賓塞 C杜威 D博比特一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡,他在離開離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)字問題了。這種現(xiàn)象屬于( )。A連帶學(xué)習(xí) B附屬學(xué)習(xí) C正規(guī)課程 D顯性課程“西鄰有五子,一子樸,一子敏,一子盲,一子僂,一子跛,乃使樸者農(nóng),敏者賈,盲者卜,僂者績,跛者紡?!边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A啟發(fā)性原則 B因材施教原則 C循序漸進(jìn)原則 D直觀性原則把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起,并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間,以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是( )。A文納特卡制 B活動課時制 C道爾頓制 D特朗普制“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!斌w現(xiàn)的德育原則是( )。A思想性原則 B疏導(dǎo)性原則 C連貫性原則 D一致性原則1 “寓德育于教學(xué)之中”,寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中,寓德育于學(xué)生自我教育之中,寓德育于管理之中?!边@體現(xiàn)的德育過程是( )。A培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程B促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C長期、反復(fù)的逐步提高的過程D組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面的教育影響的過程1楊老師一邊講課,一邊觀察學(xué)生的反應(yīng),這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?( )A注意分配B注意穩(wěn)定性C注意廣度D注意轉(zhuǎn)移1最近,王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語,這種學(xué)習(xí)動機(jī)是( )A外在遠(yuǎn)景動機(jī)B內(nèi)在遠(yuǎn)景動機(jī)C外在近景動機(jī)D內(nèi)在近景動機(jī)1林琳在聽課時,經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以畫線的方式在書上做標(biāo)記,這種學(xué)習(xí)策略屬于( )A復(fù)述策略B調(diào)節(jié)策略C監(jiān)控策略D計劃策略1趙明能夠根據(jù)A>B,B>C,則A>C的原理,推出A、B、C的關(guān)系,根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,趙明的認(rèn)知處于哪個階段?A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段1趙毅在學(xué)習(xí)過程中,缺乏獨立性,易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時,往往不能堅持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于( )A整體型 B序列型 C場獨立型 D場依存型1在一項暑期夏令營活動中,天氣炎熱,同學(xué)們都感到口干舌燥,此時,小麗會因為自己還剩半杯水而高興,而小悅則因為自己有半杯水而擔(dān)憂,這說明情緒具有( )A主觀性B感染性C客觀性D兩極性1小青常在課堂上玩兒手機(jī),小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩兒手機(jī),可小青不聽,因此,小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論,小娜的道德發(fā)展處于哪一階段?( )A懲罰與服從B相對功利C遵守法規(guī)D普遍倫理1曉紅是韓老師班上的學(xué)生,她孤僻、羞澀,當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教老師時,韓老師會給予肯定,這種心理輔導(dǎo)方法是( )A強(qiáng)化法B系統(tǒng)脫敏法C理性情緒療法D來訪者中心療法反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作,表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于( )A恐懼癥B焦慮癥C抑郁癥D強(qiáng)迫癥2某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向,以如何才能讓同學(xué)喜歡或接納為行為準(zhǔn)則,該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個階段?( )A自我服務(wù)行為階段B人際紀(jì)律階段C自我約束階段D反抗行為階段二、辨析題(每小題8分,共32分)2政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì),因此教育沒有自己的相對獨立性。2教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。2心理定勢對問題解決只有消極影響。2德育過程即品德形成過程。三、簡答題(每小題8分,共40分)2簡述中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容。2在學(xué)校德育工作中,運用鍛煉法的基本要求有哪些?2簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)。2簡述福勒等人提出的教師成長的三個階段。四、材料分析題(每小題18分,共36分)材料一 以下是《》的課堂教學(xué)片段: 王老師:這篇文章表現(xiàn)了什么? 學(xué)生甲:文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概,蘇軾早生華發(fā)的遺憾。 學(xué)生乙:我以前看過這個故事,赤壁之戰(zhàn)的時候,周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了,不可能是出嫁,這么寫主要是襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概。 王老師:通過上述兩位學(xué)生的意見,我們對這首詞了解得已經(jīng)比較清楚了,文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾,那么大家還記得《赤壁》嗎? 學(xué)生們:記得! 王老師:大家一起來背一下。 學(xué)生們:折戟沉沙鐵末銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。 王老師:這兩首詩表述有什么不同? 學(xué)生丙:雖然是同一件事件,但統(tǒng)一材料的不同使用,都是為了襯托作者的觀點。 王老師:這兩首詩雖然對同一故事用法不同,但都是為了表達(dá)自己的觀點,那么我們在寫作過程中應(yīng)該怎么做呢?:(1)以上教學(xué)片段體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?(6分)(2)貫徹該原則有哪些要求?(12分)材料二 肖平、王東、高力與趙翔喜歡踢足球,也喜歡看足球比賽,但他們在觀看足球比賽時的情緒表現(xiàn)卻非常不一樣。當(dāng)看到自己喜歡的球星踢了一個好球時,肖平立刻大喊:好球,好球,同時興奮得手舞足蹈;王東也能興奮,叫好并鼓掌。卻沒有肖平那樣狂熱,有時還勸告肖平別喊叫;高力只是平靜地說了一句:這球踢得不錯,有水平;趙翔始終沉默不語,會心一笑。:(1)請指出四個人的氣質(zhì)類型。(2)請說明四種氣質(zhì)類型的特征。(3)請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義。2014年上半年中學(xué)教育知識與能力真題一、單項選擇題(每小題2分,共42分)人類的教育活動與動物有本質(zhì)的區(qū)別,這主要表現(xiàn)為人類的教育具有( )A延續(xù)性B模仿性C社會性D永恒性決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育者權(quán)力的主要因素是( )A社會生產(chǎn)力和科技水平B社會人口數(shù)量和質(zhì)量C社會文化傳統(tǒng)D社會政治經(jīng)濟(jì)制度 當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他擔(dān)任校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇,這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪個特點( )A循序性B穩(wěn)定性C可變性D個別差異性德國教育家凱興斯坦納曾提出過造就合格公民的教育目的,這種教育目的論屬于()A個人本位論B社會本位論C集體本位論D階層本位論在學(xué)校教育制度發(fā)展過程中,義務(wù)教育制度產(chǎn)生于( )A原始社會B奴隸社會C封建社會D資本主義社會課程的文本一般表現(xiàn)為( )。A課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 B課程計劃、課程目標(biāo)、課程實施C課程目標(biāo)、課程實施、課程評價D課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定,我國初中階段課程設(shè)置主要是( )A分科課程 B分科課程和綜合課程 C綜合課程 D活動課程和綜合課程通過檢測來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法,在一個測驗中,衡量是否達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭龋词欠駵y出了所要測量的東西的指標(biāo)是( )。A信度 B效度 C難易度 D區(qū)分度王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時,從歷史事實出發(fā),高度贊揚了岳飛的愛國主義精神,使同學(xué)們受到了感染,王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?( )A科學(xué)性和思想性原則 B直觀性原則 C啟發(fā)性原則 D因材施教原則衡量學(xué)生思想道德水平高低的標(biāo)志是( )A道德認(rèn)識 B道德意志 C道德情感 D道德行為1班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級活動進(jìn)行思想道德教育的方法屬于( )A榜樣示范法B品德評價法C實際練習(xí)法D情感陶冶法1曉丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時,就會覺得很冷,渾身不舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象?( )A適應(yīng)B對比C聯(lián)覺D統(tǒng)合1小球十分內(nèi)向,不愛說話,無論在陌生環(huán)境,還是在家里都少言寡語。這說明人格具有( )A整體性B穩(wěn)定性C獨特性D功能性1讓麗莉先后學(xué)習(xí)兩組難度相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料,隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她面對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好。這是由于受到( )A倒攝抑制B前攝抑制C分化抑制D延緩抑制1心理學(xué)研究表明,動機(jī)強(qiáng)度與問題解決效果的關(guān)系可以描繪成( )A波浪曲線B斜線CU型曲線D倒U型曲線1偉斌常想“人為什么是兩條腿”,一天想好多次,明知道沒必要卻又無法控制,以至于影響他的學(xué)習(xí)和生活,他的心理問題屬于( )A強(qiáng)迫癥B焦慮癥C抑郁癥D恐怖癥1學(xué)生的實際發(fā)展水平在成人的指導(dǎo)下與可能達(dá)到的水平之間的差距,維果斯基稱之為( )A教學(xué)支架B最近發(fā)展區(qū)C先行組織者D互動協(xié)作1曉東在解決了困擾他很久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅屬于( )A道德感B理智感C美感D效能感1曉穎認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美,絕不容許有任何差錯,因而平時稍有失誤就會極度焦慮。張老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服這種情緒。這種方法屬于( )A強(qiáng)化法B系統(tǒng)脫敏法C消退法D合理情緒療法劉老師和學(xué)生一起討論網(wǎng)絡(luò)謠言的危害,形成了拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言的共識,共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可。這種品德培養(yǎng)的方法屬于( )A有效說服B樹立榜樣C群體約定D價值辨析2田禾熱愛學(xué)習(xí),關(guān)心同學(xué),助人為樂,組織班級活動認(rèn)認(rèn)真真。她的這種品質(zhì)屬于性格的哪種特征?( )A態(tài)度特征B理智特征C意志特征D情緒特征二、辨析題(每小題8分,共32分)2德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。2直觀教學(xué)是教學(xué)手段,也是教學(xué)目的。2注意轉(zhuǎn)移即注意分散。2非正式群體在班級管理中只有消極作用。三、簡答題(每小題8分,共40分)2簡述學(xué)校教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。2簡述德育過程的基本規(guī)律。2簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基本方法。2簡述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。四、材料分析題(每小題18分,共36分)材料一,他天生沒有四肢,這種罕見的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上稱為“海豹肢癥”。在尼克的成長過程中,他不僅要面對來自學(xué)習(xí)和生活的各種挑戰(zhàn),而且還要與自卑和孤獨作斗爭。他會問:為什么我與周圍人不同,為什么我會沒有手足?隨著尼克的成長,在學(xué)校老師和父母的指導(dǎo)下,他開始適應(yīng)他的生活環(huán)境,找到方法完成其他人必須用手足完成的事情。隨著時間的推移,尼克開始熱愛他的生活環(huán)境并從事更偉大的事情。在七年級的時候,他被選為學(xué)生會主席,與學(xué)生會其他人一起工作,處理地方慈善機(jī)構(gòu)和殘疾組織的各種事情,中學(xué)畢業(yè)后,尼克繼續(xù)學(xué)習(xí)深造,獲得了會計和財務(wù)策劃的雙學(xué)士學(xué)位。19歲的時候,尼克開始實現(xiàn)他的夢想,他通過自己充滿激情的演講和自己的親身經(jīng)歷去鼓勵其他人,給他們帶去希望。2005年尼克被提名為“澳大利亞年度青年”榮譽稱號。現(xiàn)在,尼克的足跡遍及全世界,與數(shù)千萬人分享他的故事。:請結(jié)合材料分析,影響人的發(fā)展的主要因素及其作用。(18分)材料二下面是兩位同學(xué)的一次交談。學(xué)生A:你知道嗎?前兩天在學(xué)習(xí)英語語法時,我感覺很簡單,這似乎與我學(xué)習(xí)中文語法學(xué)得好有很大關(guān)系。學(xué)生B:你這么一說,我也想起來了,我當(dāng)時平面幾何學(xué)得很好,后來學(xué)習(xí)立體幾何簡單多了。嗯(若有所思),看來不同知識之間還是有很大聯(lián)系的??!學(xué)生A:是啊,不光是書本知識是這樣,我學(xué)彈琴的時候也有這種感覺。我會彈電子琴,現(xiàn)在學(xué)鋼琴也學(xué)得比較快。學(xué)生B:有時候也不一樣。上周末騎著鄰居王大爺家的三輪車玩兒,我以為我會騎自行車,學(xué)起來應(yīng)該比較快,可沒想到不是這樣,怎么騎也騎不好,總是忘一邊歪??磥頃T自行車反而影響了學(xué)騎三輪車。真奇怪!學(xué)生A:挺有意思,看來學(xué)習(xí)還是很奇妙的。
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