【文章內容簡介】 /隱藏 點評內容 √ 　A、美國 　B、英國 　C、法國 　D、德國 　E、日本 5首次在中國提倡實行學分制的學者是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、李大釗 　B、季羨林 √ 　C、蔡元培 　D、胡適 　E、魯迅 5護理院校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、教學手段 √ 　B、課程設置 　C、師資力量 　D、學生成績 　E、培養(yǎng)目標 60、經(jīng)驗課程的主要代表人物是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、斯騰豪斯 　B、貝爾 　C、斯賓塞 √ 　D、杜威 　E、布盧姆 6核心課程的主要缺點是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、分科過細 　B、缺乏相應的師資 　C、無自身邏輯性 √ 　D、缺乏系統(tǒng)性 　E、難以保證教學質量 6下列不屬于總體課程類型分類的是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、學科課程 　B、活動課程 　C、綜合課程 　D、核心課程 √ 　E、基礎課程 6學校組織管理教學的主要依據(jù)是（） 顯示/隱藏 點評內容 √ 　A、教學計劃 　B、教學大綱 　C、教育目的 　D、培養(yǎng)目標 　E、教學手段 6護理學專業(yè)的核心課程是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、必修課程 √ 　B、護理專業(yè)課程 　C、醫(yī)學基礎課 　D、人文課程 　E、社會科學課程 6通常情況下，護理本科專業(yè)每學期的主干課程為（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、5～1O門 　B、6～8門 √ 　C、3門左右 　D、1門即可 　E、10門以上 6教學計劃的特性中不包括（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、統(tǒng)一性 √ 　B、動態(tài)性 　C、穩(wěn)定性 　D、靈活性 　E、機動性 6護理教學中，每周安排的課時數(shù)一般為（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、2～3課時 　B、5～ 10課時 　C、1O～20課時 √ 　D、20～25課時 　E、35～ 4O課時 6以社會需要為中心的課程是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、學科課程 　B、活動課程 　C、廣域課程 　D、專業(yè)課程 √ 　E、核心課程 6評估教學質量的主要依據(jù)和標準是（） 顯示/隱藏 點評內容 √ 　A、課程 　B、師資 　C、教學設備 　D、教學目標 　E、教學計劃 70、學生獲取知識的主渠道是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、課本 　B、社會實踐 　C、媒體 √ 　D、課程 　E、網(wǎng)絡 7培養(yǎng)人才的主要途徑是通過（） 顯示/隱藏 點評內容 √ 　A、學校教學 　B、遠程教學 　C、自學成才 　D、工作實踐 　E、培訓 7我國古代的“六藝”屬于哪類課程（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、綜合課程 √ 　B、學科課程 　C、經(jīng)驗課程 　D、核心課程 　E、專業(yè)課程 7核心課程和經(jīng)驗課程的共同之處是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、以既定教材作為基本教學資料 　B、邏輯性和系統(tǒng)性強 √ 　C、師生共同規(guī)劃學習活動 　D、強調知識體系 　E、利于拓寬學生知識面 7下列選項中，屬于護理專業(yè)課程的是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、化學 　B、生物 √ 　C、健康評估 　D、職業(yè)道德修養(yǎng) 　E、英語 7護理學課程設置的根本依據(jù)是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、教學任務 　B、教學計劃 　C、教育方針 √ 　D、培養(yǎng)目標 　E、教學大綱 7編寫學科課程的理論依據(jù)是（） 顯示/隱藏 點評內容 √ 　A、教育是未來實踐的準備 　B、教育就是生活 　C、教育是社會過程 　D、課程是教學內容的系統(tǒng)組織 　E、教育是通過實踐來傳授的 7護理大專生和研究生所學的課程有很大不同，體現(xiàn)了護理課程設置的哪項基本原則（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、護理教育的發(fā)展推動了護理課程的演變 √ 　B、護理課程設置必須根據(jù)培養(yǎng)目標的層次制定 　C、護理課程設置要體現(xiàn)專業(yè)特色 　D、教育科學的發(fā)展是影響護理學課程設置的條件 　E、科學技術的發(fā)展對護理課程結構產(chǎn)生巨大沖擊 7最能體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性和規(guī)律性的課程類型是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、社會課程 　B、綜合課程 √ 　C、學科課程 　D、隱蔽課程 　E、學校課程 7提出試誤學習理論的心理學家是（） 顯示/隱藏 點評內容 √ 　A、桑代克 　B、巴甫洛夫 　C、斯金納 　D、布魯納 　E、奧蘇泊爾 80、社會學習理論的創(chuàng)始人是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、羅杰斯 √ 　B、班杜拉 　C、杜威 　D、皮亞杰 　E、維果茨基 8“斯金納箱”實驗中，食物的作用是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、練習劑 　B、誘導劑 　C、操縱劑 　D、試探劑 √ 　E、強化劑 8行為主義理論強調的是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、人的認知結構 　B、學習者的個性特征 √ 　C、外部環(huán)境對學習行為的作用 　D、學生是學習活動的主體 　E、學習態(tài)度和信念 8當學生毫無準備而教師強迫其參加病例討論時，通常不會取得較好的學習效果，此現(xiàn)象符合（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、泛化律 　B、練習律 　C、效果律 √ 　D、準備律 　E、習得律 8將生理與心理統(tǒng)一起來，對高級心理活動的研究產(chǎn)生巨大影響的學習理論是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、桑代克試誤學習理論 √ 　B、 巴甫洛夫條件作用學習理論 　C、奧蘇泊爾認知同化理論 　D、布魯納認知結構學習理論 　E、羅杰斯“以學生為中心”學習理論 8斯金納學習理論的精華是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、學習動機 　B、發(fā)現(xiàn)學習 √ 　C、強化理論 　D、表征理論 　E、同化理論 8布魯納認為，符號表征中最重要的是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、數(shù)字 　B、圖像 　C、字跡 　D、編碼 √ 　E、語言 8“定期對學生進行單元測試”使用的學習技術是（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、組合學習 　B、連續(xù)強化 　C、塑造 √ 　D、固定間隔強化 　E、變化間隔強化 8短時記憶的延續(xù)時間通常為（） 顯示/隱藏 點評內容 　A、1S以內 √ 　B、1min以內 　C、0．25～ 2s 　D、1min以上 　E、2min以內 8艾賓浩斯認為遺忘的規(guī)律是（） 顯示/隱藏 點評內容 √ 　A、先快后慢 　B、先少后多 　C、因人