古代三維目標之情感、態(tài)度和價值觀(編輯修改稿)
2025-07-25 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 民不幸時的“《黍離》”之悲。長相思納蘭性德通過欣賞，激勵學生感受詞人思鄉(xiāng)的柔情和鎮(zhèn)守邊塞的慷慨報國之情。第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻將進酒李白通過對詩歌欣賞，引導學生感受李白浪漫主義的詩歌氣氛和豪邁的氣概。進一步激勵學生增強浪漫主義情懷。閣夜杜甫通過對詩歌的賞析，引導學生感受詩中流露的憂國傷時之感及身世凄涼之情。進一步激勵學生培養(yǎng)愛國主義情操。李憑箜篌引李賀通過對詩歌的賞析，引導學生理解李賀詩中濃郁的浪漫主義創(chuàng)作才情。虞 美 人李煜通過學習、品味，引導學生體味李煜詞哀怨凄絕的“亡國之音”，感受詩人悲恨凄楚、至純至真的思想感情。蘇 幕 遮周邦彥通過學習、品味，引導學生感悟周詞中那種從容雅淡、自然清新的風韻美及含蓄深沉的鄉(xiāng)愁。國殤屈原通過本詩的學習，引導學生體會本詩通過塑造和歌頌為國犧牲的英雄，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神；激勵學生進一步增強愛國主義情感。燕歌行高適通過學習、品味，激勵學生感悟并學習戰(zhàn)場上士兵奮勇殺敵，不圖名利的高尚精神，深刻體會詩人所表達的情感。登柳州城樓寄漳汀封連四州柳宗元通過對詩歌的欣賞，使學生理解作者登樓遠望，懷念摯友之情。菩薩蠻溫庭筠通過對詩歌的欣賞，使學生深刻體會詩歌微妙的情感，因而獲得心靈的共鳴。般涉調(diào)哨遍 高祖還鄉(xiāng)睢景臣通過學習，引導學生感受曲子所表達的思想感情，體會此曲的“新奇”之處
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