教育政策法規(guī)課后習(xí)題答案(編輯修改稿)
2025-07-24 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)組織在縣級以上醫(yī)院體檢合格 四、教師的任職條件是什么？教師聘任的形式有哪幾種？答：教師資格條件⑴ 國籍；⑵ 思想品德；⑶ 學(xué)歷；⑷ 教育教學(xué)能力；⑸ 身體素質(zhì)；⑹ 心理素質(zhì)。教師的聘任制度⑴ 招聘；⑵ 續(xù)聘；⑶ 解聘；⑷ 辭聘。五、談?wù)劷處熍囵B(yǎng)與培訓(xùn)的意義何在？答：教師的培養(yǎng)我國教師的培養(yǎng)主要是通過教師教育渠道進行的。教師教育是培養(yǎng)師資的專業(yè)教育，其獨特作用在于能提供專門的教育訓(xùn)練，傳授教育科學(xué)知識，使未來教師工作符合客觀規(guī)律，取得更好的教學(xué)效果?！督處煼ā访鞔_規(guī)定各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取有力措施予以保證；明確規(guī)定國家采取優(yōu)先錄取、定向招生、免費推薦等措施，鼓勵優(yōu)秀青年進入各級師范學(xué)校學(xué)習(xí)。教師的培訓(xùn)教師培訓(xùn)是加強教師隊伍建設(shè)的重要方面，黨和國家歷來十分重視?！督處煼ā芬?guī)定，教師的培訓(xùn)是一項長期工作，各級人民政府部門、學(xué)校主管部門和學(xué)校均負(fù)有重大責(zé)任。教師培訓(xùn)的渠道主要有各級教師進修學(xué)校、高等學(xué)校以及廣播、電化教育機構(gòu)、自學(xué)考試等。第五章 教育法律責(zé)任一、教育法律責(zé)任的概念和特點是什么？答：教育法律責(zé)任的概念教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。教育法律責(zé)任的特點⑴ 必須有法律明文的規(guī)定；⑵ 以國家強制力保證實施；⑶ 由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)；⑷ 由國家專門機關(guān)或國家授權(quán)機關(guān)依法追究。二、教育法律責(zé)任的主體有哪些？答：教育法律責(zé)任的種類行政法律責(zé)任；民事法律責(zé)任；刑事法律責(zé)任。三、簡述教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件。答：教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件有損害事實；損害的行為必須違反教育法；行為人主觀上有過錯；違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系。四、什么是學(xué)生傷害事故？其類型、原因各是什么？答：學(xué)生傷害事故的概念學(xué)生傷害事故是指學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故。常見學(xué)生傷害事故的表現(xiàn)⑴ 運動傷害；⑵ 課余傷害；⑶ 校外活動事故。學(xué)生傷害事故原因分析⑴ 制度不嚴(yán)，管理不善；⑵ 設(shè)備陳舊老化，未及時修理或拆除；⑶ 玩忽職守，工作責(zé)任心不強；⑷ 體罰或變相體罰；⑸ 安全保護措施不力；⑹ 學(xué)生體質(zhì)特殊或疾?。晃?、監(jiān)護職責(zé)與教育保護職責(zé)的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？答：監(jiān)護與教育保護對未成年學(xué)生人身保護的目的，雖然都是對未成年人的人身健康安全給予關(guān)照或照顧，使其免受非法侵害，但由于兩者屬于不同的法律制度，因而不能混同。⑴ 監(jiān)護和教育保護的主體和對象不同；⑵ 監(jiān)護和教育保護產(chǎn)生的根據(jù)不同；⑶ 監(jiān)護和教育保護的法律關(guān)系的性質(zhì)不同；⑷ 監(jiān)護人和教育保護職責(zé)的產(chǎn)生方式不同；⑸ 監(jiān)護和教育保護的內(nèi)容不同；⑹ 監(jiān)護和教育保護的手段不同；⑺ 監(jiān)護和教育保護的責(zé)任不同。六、《學(xué)生傷害事故處理辦法》的基本內(nèi)容是什么？答：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定的基本內(nèi)容⑴ 關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定；⑵ 關(guān)于適用的范圍；⑶ 關(guān)于學(xué)校責(zé)任的性質(zhì)；⑷ 關(guān)于傷害事故的類型；⑸ 關(guān)于學(xué)生傷害事故的處理程序；⑹ 關(guān)于學(xué)生傷害事故的賠償原則與經(jīng)費來源。第六章 教育法律救濟一、什么是教育法律救濟？其特征和途徑分別是什么？答：教育法律救濟的概念教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制度。教育法律救濟的特征⑴ 權(quán)利受到傷害是教育法律救濟存在的前提，如果權(quán)利未受到損害，就無所謂救濟；⑵ 教育法律救濟具有彌補性，它是對受損害權(quán)利的彌補；⑶ 教育法律救濟的根本目的是實現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。教育法律救濟的途徑⑴ 訴訟渠道；⑵ 行政渠道；⑶ 其他渠道。二、什么是教師申訴制度？有哪些特點？答：教師申訴制度的概念；教師申訴制度是指教師的合法權(quán)益在受侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由你，請求處理難的制度。教師申訴制度的特征。⑴ 教師申訴制度是一項法定申訴制度；⑵ 教師申訴制度是一項專門性的權(quán)利救濟制度；⑶ 教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。三、簡述教師申訴和受教育者申訴的范圍及程序各是什么？答：教師申訴范圍⑴ 教師認(rèn)為學(xué)校或其他教育機構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴；⑵ 教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)作出的處理決定不服的，可以提出申訴；⑶ 教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提出申訴。教師申訴制度的主要環(huán)節(jié)和程序⑴ 提出申訴；⑵ 對申訴的受理；⑶ 對申訴的處理。受教育者申訴的范圍⑴ 受教育者對學(xué)校給予的處分不服的，包括學(xué)籍、考試、校規(guī)等方面，有權(quán)申訴；⑵ 受教育者對學(xué)校侵犯其合法財產(chǎn)的權(quán)利可以提出申訴；⑶ 受教育者對學(xué)校侵犯其人身權(quán)利的，可以提出申訴；⑷ 受教育者對教師侵犯其合法財產(chǎn)的權(quán)利可以提出申訴；⑸ 受教育者對教師侵犯其人身權(quán)利可以提出申訴；⑹ 受教育者對學(xué)?；蚪處熐址钙渲R產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。受教育者申訴的程序⑴ 申訴的提出；⑵ 受理；⑶ 處理。四、什么是教育行政賠償？有什么特征？答：教育行政賠償?shù)母拍罱逃姓r償，是指教育行政機關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中，違法行使職權(quán)侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予的賠償。教育行政賠償?shù)奶攸c⑴ 侵權(quán)主體為教育行政機關(guān)及其公務(wù)員；⑵ 侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過程中；⑶ 侵權(quán)行為源于教育行政機關(guān)及其公務(wù)員的違法行政；⑷ 教育行政賠償主體是國家；⑸ 教育行政賠償是一種法律責(zé)任。五、行政賠償
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