就留守兒童教育問(wèn)題的研究論文正稿(編輯修改稿)
2025-07-24 21:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。 家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。所以這些都是他們用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)留守流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。 復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面，但由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像、黑社會(huì)勢(shì)力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。三、留守兒童教育過(guò)程中存在的問(wèn)題 “隔代教育”的問(wèn)題，這導(dǎo)致兒童無(wú)法得到與城市兒童一樣的教育與關(guān)懷。農(nóng)村留守兒童與監(jiān)護(hù)人的代溝，會(huì)直接影響兒童的成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童由于家庭并不富裕，導(dǎo)致他們過(guò)早的承受到來(lái)自生活的壓力，照顧家里的老人，照顧自己的兄弟姐妹。，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，交通閉塞，與外界的交流比較困難，教育資源分配不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展受到制約。，師資力量嚴(yán)重不足。教育資源分配不足，導(dǎo)致農(nóng)村教育資源的流失。農(nóng)村教師的學(xué)歷水平較低，有很多鄉(xiāng)村教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的、正規(guī)的師范教育。，束縛了人們的思維。有些偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童的父母認(rèn)為：即使讀書(shū)也無(wú)法再競(jìng)爭(zhēng)激烈的城市中找到一份好的工作，甚至沒(méi)有工作，這樣為孩子讀書(shū)投入大量的資金卻無(wú)法得到回報(bào)，還不如早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)。農(nóng)村教育觀念落后還體現(xiàn)在對(duì)男女受教育的不同態(tài)度，重男輕女的思想在一定程度影響了農(nóng)村教育的發(fā)展。、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。所以在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在兒童只接受義務(wù)教育，因無(wú)法承受高等教育而放棄學(xué)業(yè)。，還得承受來(lái)自家庭生活的壓力。父母雙方至少有一人外出務(wù)工，很少有機(jī)會(huì)對(duì)子女進(jìn)行教育，大多數(shù)父母將孩子托付給年邁的老人。這往往導(dǎo)致親情缺失嚴(yán)重，甚至心理發(fā)展異常。 留守兒童地域性分布特點(diǎn) 報(bào)告顯示，在全部農(nóng)
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