教改不能穿新鞋走老路(編輯修改稿)
2025-07-24 21:23 本頁面
【文章內容簡介】 教師主導”的教學主張，也試圖把課堂還給學生，但在實際教改中，很多老師仍然奉行著以講解為主，學生思考和表達觀點的機會被大大剝奪。教改后的課堂則真的成了學生的天地，他們使出了渾身解數(shù)，把課堂演繹得美妙生動，有時連老師都覺得感動和享受。那么，我們的課堂之所以能變得如此精彩，是因為我們重點做到了以下幾點敢想敢問。俗話說：“不怕辦不到，就怕想不到，”從某種意義上說，“想”比“辦”更為重要?！跋搿笔且磺袆?chuàng)造的開始，牛頓從蘋果落地想到萬有引力，從而揭開了宇宙奧秘；愛迪生“人工孵小雞”的異想天開成了發(fā)明大王的基礎，比爾蓋茨也是以超乎尋常的思維方式而成為世界首富……這充分證明了亞里士多德的名言——思維是從疑問和驚奇開始的。人們不可能做的事往往不是缺乏金錢和力量，而是由于缺乏想象和創(chuàng)造。換言之，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。由此教師在教學過程中要給學生創(chuàng)造質疑問難的機會，讓他們敢想敢問，要允許他們異想天開，允許他們做出自己獨到的假設和解釋，使他們在想象的海洋徜徉，使他們在求異意識中發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造潛力，逐步學會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。記得我們在學習《木蘭詩》一課時，討論到“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句話該怎樣理解，班里邊成績最差的一位同學一臉迷惘地問道：“為什么身經百戰(zhàn)的將軍會死在陣地上，而那些身強力壯的士兵 活著回來呢”,雖然這個問題當時曾惹得同學們一陣大笑，可笑過之后大家還是牢牢記住了“互文”這
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