電大遠(yuǎn)程教育成本效益實(shí)證與比較研究成果公報(bào)(編輯修改稿)
2025-07-24 15:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 服務(wù)、擴(kuò)展服務(wù)等區(qū)分服務(wù)費(fèi)用是未來(lái)得以持續(xù)健康發(fā)展的一種分流和增值服務(wù)機(jī)制，從而建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育成本與學(xué)費(fèi)的良性互動(dòng)。學(xué)費(fèi)計(jì)算方法為Ta≥（2C＋P）／Ns，式中Ta為人均學(xué)費(fèi)，C為總成本，P為目標(biāo)利潤(rùn)，Ns為在校學(xué)生人數(shù)。當(dāng)P=0時(shí)為保本運(yùn)行，當(dāng)P≠0時(shí)為保利運(yùn)行。（四）遠(yuǎn)程開(kāi)放教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)的實(shí)證研究整體上，隨著在校生規(guī)模的擴(kuò)大，省級(jí)電大、地市級(jí)電大生均成本大體上經(jīng)歷了逐年下降的變化趨勢(shì)，在控制了其他條件后，這一趨勢(shì)依然成立。這就證實(shí)了電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育存在著規(guī)模經(jīng)濟(jì)。（見(jiàn)表2），（見(jiàn)表3）。在地區(qū)差異上，地市級(jí)電大因所處地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平帶不同，存在發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。東部福建、中部湖南、。在運(yùn)行上，省級(jí)電大生均可變成本較接近其生均成本，說(shuō)明省級(jí)電大享有了由學(xué)生規(guī)模擴(kuò)展所帶來(lái)的固定成本分擔(dān)后的規(guī)模效益。地市級(jí)電大生均可變成本與其生均成本間差距較大，說(shuō)明其生均成本下降尚有余地。表2 省級(jí)電大規(guī)模經(jīng)濟(jì)分析的估計(jì)結(jié)果變量U型回歸系數(shù)（t統(tǒng)計(jì)量）在校生數(shù)******在校生數(shù)平方******生師比地區(qū)人均GDP截距*********地區(qū)ai值福建北京湖南江西山西遼寧新疆RsquaredAdjusted RsquaredFstatisticProb(Fstatistic)（注：* 顯著性水平.05；**顯著性水平.01；***顯著性水平.001，下同）分析生均成本提高的原因之一是，學(xué)校相對(duì)集中地加大了對(duì)固定資產(chǎn)的投入。這一投入如果能更多地用于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者，促進(jìn)規(guī)模的增加，那么達(dá)到規(guī)模經(jīng)濟(jì)的最佳規(guī)模邊界可能會(huì)上移，而這意味著省級(jí)電大可以繼續(xù)享受規(guī)模擴(kuò)展帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，這就要求電大在新的投入決策中應(yīng)更多地關(guān)注為學(xué)校帶來(lái)收入的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的利益。表3 地市級(jí)電大規(guī)模經(jīng)濟(jì)分析的估計(jì)結(jié)果變量U型回歸系數(shù)（t統(tǒng)計(jì)量）全國(guó)福建湖南新疆在校生數(shù)************在校生數(shù)平方**********生師比*東部地區(qū)虛擬變量——————中部地區(qū)虛擬變量——————截距*********RsquaredAdjusted RsquaredFstatisticProb(Fstatistic)Mothodrandomrandomfixedrandom（注：原始成本數(shù)據(jù)經(jīng)系數(shù)調(diào)整，調(diào)整系數(shù)=；不變價(jià)格＝100當(dāng)年成本/地區(qū)居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)）（五）遠(yuǎn)程開(kāi)放教育范圍經(jīng)濟(jì)的實(shí)證研究表4 范圍經(jīng)濟(jì)的實(shí)證結(jié)果回歸系數(shù)截距項(xiàng)**本科生在校生數(shù)**?？粕谛Ｉ鷶?shù)交互項(xiàng)**調(diào)整后的R方F值**樣本量92（注：因變量是總成本。括號(hào)中的是T值）實(shí)證結(jié)果表明（見(jiàn)表4），地市級(jí)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育存在著顯著的范圍經(jīng)濟(jì)特征，教學(xué)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行專科生和本科生的教學(xué)有助于顯著降低總成本，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)?？婆c本科教學(xué)工作的針對(duì)性不明顯，這啟示我們?nèi)绻軌蚋嗟仃P(guān)注專、本科教學(xué)工作的差異性，則有利于總成本的降低。進(jìn)入信息化時(shí)代后，隨著個(gè)人對(duì)于遠(yuǎn)程教育需求的多元化，遠(yuǎn)程教育的規(guī)模優(yōu)勢(shì)可能不如原先那么明顯，更好地利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和成本特點(diǎn)為不同的人群提供不同類型、不同規(guī)格的高等教育，開(kāi)拓其他的服務(wù)產(chǎn)品，并注意到不同產(chǎn)出或者服務(wù)要各
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