初中人物傳記類文言文閱讀及議論類(編輯修改稿)
2024-07-24 13:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點】考查考生對選文中人物形象的理解和分析，主要是概括人物的性格特點，有時是直接分析，有時要求間接分析。題型為簡答題?！敬痤}指導(dǎo)】 關(guān)于評析文本中的人物，主要采用以下方法：1． 從正面描寫分析人物形象就是通過文本中直接描寫人物的肖像、動作、語言、心理等重點語句，分析人物的思想品質(zhì)和性格特點。12． 從側(cè)面描寫分析人物形象就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來突出主要人物的形象。63． 從評價性的句子分析人物形象。24． 通過剖析事件分析人物形象。3 4評價感悟題：①準確理解原文的主旨及情感傾向，結(jié)合原文的主旨及情感傾向擬定答案；②找出文中的議論抒情句，這些句子往往會揭示一些道理，可用自己的語言把這些道理概括出來作為答案。另外，還要注意提干中是否要求聯(lián)系實際。三 具體練習(xí) 張耳張耳、陳余，皆魏名士。秦滅魏，懸金購兩人。兩人變姓名，俱之陳(1)，為里監(jiān)門(2)以自食。吏嘗以過笞(3)陳余，余怒欲起，張耳躡(4)之，使受笞。吏去，耳乃引余之桑下，數(shù)之曰：“姑吾與公言何若，今見小辱，而欲死一吏乎！”勾踐石室，淮陰(5)胯下，皆忍小恥，以就大業(yè)也。陳余淺躁，不及張耳遠甚，所以一成一敗。[注釋]（1）陳：陳國。（2）為里監(jiān)門:做守衛(wèi)里門的職務(wù)。（3）笞：鞭打。（4）躡：踩。（5）：淮陰：韓信，西漢開國功臣。（4分）（1）耳乃引余之桑下（ ） （2）不及張耳遠甚( )。（3分）A如今受到一點小小的屈辱，卻想把一個小吏弄死嗎？B如今看見一點小小的屈辱，卻想死在一個小吏手里嗎？C如今看到一點小小的屈辱，卻想把一個小吏弄死嗎？D如今受到一點小小的屈辱，卻想死在一個小吏手里嗎？，陳余、張耳之所以一成一敗是因為陳余性格“_________________“，而張耳卻能做到“__________________”。（用原文語句回答）（3分）。（2分）A多多益善 B臥薪嘗膽 C望梅止渴 D胯下之辱 4包拯，廬州合肥人也。始舉進士，出知建昌縣。以父母皆老，辭不就。后數(shù)年，親繼亡，拯廬墓終喪，猶徘徊不忍去，里中父老數(shù)來勸勉。久之，赴調(diào)，知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之?！睂?fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之？”盜驚服。徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。注釋：鬻：賣1解釋文中的加點詞（4分）（1）赴調(diào)，知天長縣 （2）拯命制者才足貢數(shù) 1對文中畫線句意思理解正確的一項是（ ）A（你）為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告訴他？B（你）憑什么割了別人家耕牛的舌頭，還來告訴他？C（你）為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀？D（你）憑什么割了別人家耕牛的舌頭，還來告他的狀？1“割人牛舌者”其實就是誰？ （用原文詞語回答）（2分）1本文表現(xiàn)了包拯 的品質(zhì)。（3分）5 鄭板橋開倉濟民 鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹，蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉(zhuǎn)申報，民豈得活乎？上有譴，我任之?！奔窗l(fā)谷與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之?！ 咀⑨尅竣僮l：譴責(zé)，責(zé)備。②任：承擔(dān)責(zé)任。（ ） ，案無留牘（牘：寫字用的木片）?。ㄝm：就） ，人相食（值：遇到）?。ɑ颍河械娜耍??！∪ト沃眨咐涎赝舅椭?。？ 東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公為
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