【文章內(nèi)容簡介】 1974, 1982）的氣質(zhì)類型說　 他們按適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)、趨避性等的表現(xiàn)，將嬰兒氣質(zhì)類型劃分為三種。；；。 在兒童中，容易型約占40%，困難型約占10%，遲緩型約占巧％，其余35%屬于混合型。 三、社會性依戀依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感關(guān)系?！　。ㄒ唬雰阂缿俚陌l(fā)展階段　　鮑爾比（J. Bowlby）等將嬰兒依戀發(fā)展分為三個階段：　　　　　　　　（二）嬰兒的依戀類型　　艾斯沃斯 將嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)分為不同的類型：　?。ㄕ?5—70%）　?。ㄕ?0%）　　（占10—15%）　　安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型均屬消極的不安全型依戀。四、自我意識的發(fā)展 自我意識是個人作為主體的我，對自己以及對自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識。嬰兒自我意識的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的一個具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。 哈特（S. Harter）概括諸多研究結(jié)果，按主體我和客體我的區(qū)分把嬰兒自我意識發(fā)展分為兩大階段 （一）主體我的發(fā)展（5~15個月）（二）客體我的發(fā)展（15~24個月）第四單元 嬰兒期的心理衛(wèi)生嬰兒期作為人生的最初階段，如果撫養(yǎng)不當(dāng)，就會帶來各種心理問題。一、保證嬰兒充分的營養(yǎng)和睡眠二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀三、針對不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對待嬰兒四、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 幼兒期的年齡范圍是36歲，這個時期兒童心理發(fā)展仍屬于快速發(fā)展的階段。第一單元 幼兒的游戲 游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動。幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會化過程多半都是通過游戲進(jìn)行的。游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展具有重要作用，游戲也是幼兒教育的重要手段。一、關(guān)于游戲的理論（一）精力過剩論：（二）精神分析論：（三）練習(xí)論：（四）重演論：（五）娛樂論：（六）認(rèn)知論：二、兒童游戲的發(fā)展 兒童游戲的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，這表現(xiàn)在兒童游戲特點(diǎn)的發(fā)展和游戲的社會性的發(fā)展。（一）兒童游戲的特點(diǎn) 1．嬰兒的游戲特點(diǎn)；；（二）游戲的社會性發(fā)展 ；；；：三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義（一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑（二）游戲是兒童參與社會生活的特殊形式（三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力（四）培養(yǎng)健全的人格（五）增強(qiáng)體質(zhì)第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展一、言語的發(fā)展 言語是兒童心理發(fā)展過程中掌握的最復(fù)雜的符號系統(tǒng)。語言是人的交流工具，它對兒童心理發(fā)展具有深刻而廣泛的影響。幼兒期是兒童言語能力發(fā)展迅速的時期，是兒童增加詞匯數(shù)量最快的時期，是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此幼兒期是兒童言語發(fā)展的具有關(guān)鍵性時期。（一）詞匯的發(fā)展；；（二）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 第一，從簡單句發(fā)展到復(fù)合句；第二，從陳述句發(fā)展到多種形式的句子 第三，從無修飾句發(fā)展到修飾句；第四，從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長句（三）口語表達(dá)能力的發(fā)展 ； 幼兒期是兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，獨(dú)白語與連貫語的發(fā)展是口語表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志。二、記憶的發(fā)展 短時記憶：以記憶容量（記憶廣度）來說明 短時記憶容量的發(fā)展趨勢是先快后慢——（一）幼兒記憶容量的發(fā)展長時記憶：以三種發(fā)展趨勢來說明 ；； ——（二）幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢（1）記憶策略的發(fā)展；（2）幼兒能運(yùn)用的記憶策略 ——（三）記憶策略形成三、思維的發(fā)展 幼兒思維的主要特征是具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。 具體形象思維是指兒童的思維活動主要依賴于具體事物的表象以及表象之間的相互聯(lián)系。 （一）具體形象思維的主要特點(diǎn)：；；；（二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 ；第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展一、自我意識的發(fā)展 幼兒自我意識的發(fā)展包括各種內(nèi)容，主要表現(xiàn)在自我評價和自我控制能力方面。二、道德行為的發(fā)展 親社會行為指對他人或社會有利的積極行為及趨向。親社會行為也稱利他行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等。 攻擊行為是指針對他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。攻擊行為也稱侵犯行為，它表現(xiàn)為身體的侵犯、言語的攻擊以及對他人權(quán)利的侵犯。三、性別角色社會化 在個體形成自我概念的過程中，性別是一個重要方面。兒童要成為合格的社會成員，就必須知道自己的性別和社會對不同性別的期望。 四、同伴關(guān)系的發(fā)展 同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童之間的人際關(guān)系。 幼兒的友誼多半建立在地理位置接近（鄰居）、喜愛共同的活動或擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上，所以很容易建立，也很容易破裂。首先，同伴交往促進(jìn)了兒童的社會認(rèn)知和社會交往技能的發(fā)展。其次，同伴交往有利于兒童自我概念的形成。第三，同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。第四，同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格。第四單元 幼兒期的心理衛(wèi)生注意以下方面： 一、組織多種形式的游戲 二、鼓勵孩子與同伴交往 三、培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣 四、培養(yǎng)其獨(dú)立性第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展第一單元 童年期的學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)（1）以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。（2）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。（3）具有一定程度的被動性和強(qiáng)制性。二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)：（1）最初對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，以后逐步對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。（2）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容有不同的興趣。（3）游戲因素在低年級兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級以后，這種作用就逐漸降低。 第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展（一）記憶容量（廣度）的增加（二）記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)（三）童年期記憶策略的發(fā)展特點(diǎn) ；：（1）歸類：（2）系列化：（四）童年期元記憶的特點(diǎn) ；二、思維的發(fā)展 按照皮亞杰的理論，童年期的思維處于具體運(yùn)算階段。童年期的思維獲得飛躍發(fā)展，其基本特征在于：邏輯思維迅速發(fā)展，以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡。這種過渡要經(jīng)歷一個演變過程，從而構(gòu)成童年期兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。 （一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn) （二）思維形式的發(fā)展特點(diǎn)（1）直觀形象水平：（2）形象抽象水平：（3）初步本質(zhì)抽象水平：（1）演繹推理能力的發(fā)展；（2）歸納推理能力的發(fā)展；（3）類比推理能力的發(fā)展（1）掌握守恒：（2）思維具有可逆性：（3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知：（1）類別體系化；（2