【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1974, 1982）的氣質(zhì)類型說(shuō)　 他們按適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)、趨避性等的表現(xiàn)，將嬰兒氣質(zhì)類型劃分為三種。；；。 在兒童中，容易型約占40%，困難型約占10%，遲緩型約占巧％，其余35%屬于混合型。 三、社會(huì)性依戀依戀是嬰兒最初的社會(huì)性情結(jié)，是情感社會(huì)化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感關(guān)系?！　。ㄒ唬雰阂缿俚陌l(fā)展階段　　鮑爾比（J. Bowlby）等將嬰兒依戀發(fā)展分為三個(gè)階段：　　　　　　　?。ǘ雰旱囊缿兕愋汀　“刮炙?將嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)分為不同的類型：　?。ㄕ?5—70%）　?。ㄕ?0%）　?。ㄕ?0—15%）　　安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型均屬消極的不安全型依戀。四、自我意識(shí)的發(fā)展 自我意識(shí)是個(gè)人作為主體的我，對(duì)自己以及對(duì)自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的一個(gè)具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。 哈特（S. Harter）概括諸多研究結(jié)果，按主體我和客體我的區(qū)分把嬰兒自我意識(shí)發(fā)展分為兩大階段 （一）主體我的發(fā)展（5~15個(gè)月）（二）客體我的發(fā)展（15~24個(gè)月）第四單元 嬰兒期的心理衛(wèi)生嬰兒期作為人生的最初階段，如果撫養(yǎng)不當(dāng)，就會(huì)帶來(lái)各種心理問(wèn)題。一、保證嬰兒充分的營(yíng)養(yǎng)和睡眠二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀三、針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對(duì)待嬰兒四、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動(dòng)第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 幼兒期的年齡范圍是36歲，這個(gè)時(shí)期兒童心理發(fā)展仍屬于快速發(fā)展的階段。第一單元 幼兒的游戲 游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會(huì)化過(guò)程多半都是通過(guò)游戲進(jìn)行的。游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展具有重要作用，游戲也是幼兒教育的重要手段。一、關(guān)于游戲的理論（一）精力過(guò)剩論：（二）精神分析論：（三）練習(xí)論：（四）重演論：（五）娛樂(lè)論：（六）認(rèn)知論：二、兒童游戲的發(fā)展 兒童游戲的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，這表現(xiàn)在兒童游戲特點(diǎn)的發(fā)展和游戲的社會(huì)性的發(fā)展。（一）兒童游戲的特點(diǎn) 1．?huà)雰旱挠螒蛱攸c(diǎn)；；（二）游戲的社會(huì)性發(fā)展 ；；；：三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義（一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑（二）游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式（三）通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力（四）培養(yǎng)健全的人格（五）增強(qiáng)體質(zhì)第二單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展一、言語(yǔ)的發(fā)展 言語(yǔ)是兒童心理發(fā)展過(guò)程中掌握的最復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是人的交流工具，它對(duì)兒童心理發(fā)展具有深刻而廣泛的影響。幼兒期是兒童言語(yǔ)能力發(fā)展迅速的時(shí)期，是兒童增加詞匯數(shù)量最快的時(shí)期，是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此幼兒期是兒童言語(yǔ)發(fā)展的具有關(guān)鍵性時(shí)期。（一）詞匯的發(fā)展；；（二）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 第一，從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句；第二，從陳述句發(fā)展到多種形式的句子 第三，從無(wú)修飾句發(fā)展到修飾句；第四，從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長(zhǎng)句（三）口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展 ； 幼兒期是兒童口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，獨(dú)白語(yǔ)與連貫語(yǔ)的發(fā)展是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志。二、記憶的發(fā)展 短時(shí)記憶：以記憶容量（記憶廣度）來(lái)說(shuō)明 短時(shí)記憶容量的發(fā)展趨勢(shì)是先快后慢——（一）幼兒記憶容量的發(fā)展長(zhǎng)時(shí)記憶：以三種發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)明 ；； ——（二）幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)（1）記憶策略的發(fā)展；（2）幼兒能運(yùn)用的記憶策略 ——（三）記憶策略形成三、思維的發(fā)展 幼兒思維的主要特征是具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。 具體形象思維是指兒童的思維活動(dòng)主要依賴于具體事物的表象以及表象之間的相互聯(lián)系。 （一）具體形象思維的主要特點(diǎn)：；；；（二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 ；第三單元 幼兒期的社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展 幼兒自我意識(shí)的發(fā)展包括各種內(nèi)容，主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)和自我控制能力方面。二、道德行為的發(fā)展 親社會(huì)行為指對(duì)他人或社會(huì)有利的積極行為及趨向。親社會(huì)行為也稱利他行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等。 攻擊行為是指針對(duì)他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。攻擊行為也稱侵犯行為，它表現(xiàn)為身體的侵犯、言語(yǔ)的攻擊以及對(duì)他人權(quán)利的侵犯。三、性別角色社會(huì)化 在個(gè)體形成自我概念的過(guò)程中，性別是一個(gè)重要方面。兒童要成為合格的社會(huì)成員，就必須知道自己的性別和社會(huì)對(duì)不同性別的期望。 四、同伴關(guān)系的發(fā)展 同伴關(guān)系是兒童在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種兒童之間的人際關(guān)系。 幼兒的友誼多半建立在地理位置接近（鄰居）、喜愛(ài)共同的活動(dòng)或擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上，所以很容易建立，也很容易破裂。首先，同伴交往促進(jìn)了兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展。其次，同伴交往有利于兒童自我概念的形成。第三，同伴可以滿足兒童歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要。第四，同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格。第四單元 幼兒期的心理衛(wèi)生注意以下方面： 一、組織多種形式的游戲 二、鼓勵(lì)孩子與同伴交往 三、培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣 四、培養(yǎng)其獨(dú)立性第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展第一單元 童年期的學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)（1）以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。（2）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。（3）具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點(diǎn)：（1）最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。（2）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容有不同的興趣。（3）游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。 第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展（一）記憶容量（廣度）的增加（二）記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)（三）童年期記憶策略的發(fā)展特點(diǎn) ；：（1）歸類：（2）系列化：（四）童年期元記憶的特點(diǎn) ；二、思維的發(fā)展 按照皮亞杰的理論，童年期的思維處于具體運(yùn)算階段。童年期的思維獲得飛躍發(fā)展，其基本特征在于：邏輯思維迅速發(fā)展，以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡。這種過(guò)渡要經(jīng)歷一個(gè)演變過(guò)程，從而構(gòu)成童年期兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。 （一）童年期兒童思維的基本特點(diǎn) （二）思維形式的發(fā)展特點(diǎn)（1）直觀形象水平：（2）形象抽象水平：（3）初步本質(zhì)抽象水平：（1）演繹推理能力的發(fā)展；（2）歸納推理能力的發(fā)展；（3）類比推理能力的發(fā)展（1）掌握守恒：（2）思維具有可逆性：（3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知：（1）類別體系化；（2