【文章內(nèi)容簡介】 力無法完全協(xié)調(diào)成一個影像。談?wù)剝和曈X發(fā)育特點和保健全網(wǎng)發(fā)布：20120727 00:26發(fā)表者：瞿小妹11899人已訪問新生兒處于2D~4D的遠視屈光狀態(tài)，6個月是遠視度數(shù)達最大值。以后隨著嬰幼兒的生長發(fā)育，眼球隨之增長，眼軸變長，角膜曲率變大，角膜趨于扁平，晶狀體的凸度也逐漸變小，屈光力也隨著各解剖部位的發(fā)育相應(yīng)下降，屈光狀態(tài)也趨于正視。部分嬰兒受遺傳及后天因素的影響，其屈光狀態(tài)的發(fā)展和眼球各解剖部位的發(fā)育不成比例，而發(fā)育成為不同程度的近視或遠視。嬰兒期散光的發(fā)生率，一般認為較成人高，隨生長發(fā)育散光發(fā)生率開始下降。由于小兒大多為遠視，在生理范圍之內(nèi)的遠視量是不需要進行矯正的。但是如小兒出現(xiàn)明顯的遠視力與近視力下降，有視疲勞癥狀，或者伴有內(nèi)斜視等則都需要進行矯正。很多情況下，由于各種原因，兒童視覺不斷發(fā)育，從遠視進入正視，慢慢向近視發(fā)展。近視眼的病因尚未完全明確，可能與以下因素相關(guān)：1．遺傳因素：父母有近視，小兒近視發(fā)生的概率也增高，與種族也有關(guān)系，在世界范圍內(nèi)華人的近視發(fā)病率也是最高的。2．發(fā)育因素嬰幼兒時期眼球較小，常為生理性遠視，隨年齡增長，眼球各屈光成分協(xié)調(diào)生長，逐步達到正視，若眼軸過度發(fā)育將導(dǎo)致近視眼的形成。3．外因：近視眼動物模型揭示近視的形成可能的環(huán)境因素有：（1）形覺剝奪，如各種因素影響外界物體在視網(wǎng)膜上的呈像質(zhì)量，易造成近視的發(fā)生與發(fā)展。（2）透鏡誘導(dǎo)學(xué)說，不恰當(dāng)?shù)溺R片配戴會使眼球向從誘導(dǎo)的方向發(fā)展。（3）空間限制，如長時間閱讀距離過近等。（4）其他因素：包括調(diào)節(jié)功能的紊亂、營養(yǎng)不均衡等因素。近視的孩子可表現(xiàn)為遠視力降低，而近視力正常，經(jīng)常用眼的近視眼者可出現(xiàn)畏光、眼干、異物感等，易出現(xiàn)外隱斜或外斜視，眼球前后徑變長，還可有眼底改變。對于疑為近視的兒童，應(yīng)該首先到醫(yī)院作很好的檢查?？捎媒逘罴÷楸詣┤?％％托品卡胺或霧視療法，以松弛睫狀肌。對于驗光確診的真性近視眼應(yīng)及時進行矯正。目前矯正近視眼的方法主要為配戴眼鏡。選擇適當(dāng)?shù)陌纪哥R，使其后焦點距離剛好與眼的遠點距離一致，即平行光線被凹透鏡分散后，焦點后移，正好落在視網(wǎng)膜黃斑上。角膜接觸鏡與框架眼鏡相比，接觸鏡無棱鏡效應(yīng)，對成像的大小影響較小，視野較大，而且不影響外觀，特別適用于高度近視、屈光參差較大者?，F(xiàn)在也有不少的近視兒童采用配戴過夜的接觸鏡以達到白天不需要戴鏡，同時希望能延緩近視發(fā)展的目的，這種方式就是我們平時經(jīng)常稱的“OK鏡”術(shù)。采用這種方式治療的兒童，必須到醫(yī)院接受檢查，進行正確的驗配指導(dǎo)和隨訪，才能保證即達到治療效果，又保證眼部健康的目的。近視一旦發(fā)生是無法逆轉(zhuǎn)的，所以重在預(yù)防，我們的建議是：1．減少持續(xù)用眼時間：連續(xù)近距離用眼、使用電腦時間不應(yīng)太長，用眼1小時后應(yīng)休息10分鐘左右并看遠，使調(diào)節(jié)松弛。適當(dāng)增加戶外活動時間。眼與讀物距離保持25～30cm左右。2．改善閱讀環(huán)境：教室要寬敞明亮，燈光分布要科學(xué)合理，桌椅高度要適宜，書本紙張不應(yīng)有反光等。3．提供全面的營養(yǎng)。4．積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，做到勞逸結(jié)合。散光則是另一種屈光不正，散光大多數(shù)是由于角膜先天性異態(tài)變化所致，還可能存在晶狀體散光。所以很多情況下，散光是與生俱來，在兒童生長發(fā)育過程中變化很少。有散光的兒童可表現(xiàn)為視力減退，容易視疲勞，較輕度散光眼患者為了提高視力，往往利用改變調(diào)節(jié)、瞇眼、斜頸等方法進行自我矯正，持續(xù)的調(diào)節(jié)緊張和努力易引起視疲勞。輕度散光，如果無視疲勞和視力下降，不需矯正；反之，如果出現(xiàn)任何一種癥狀，雖然散光度數(shù)輕，也應(yīng)使用柱鏡矯正。第一個月的寶寶視覺發(fā)育指標(biāo)⑴ 新生兒具有生理性遠視，即看不清近處而容易看見遠處的東西，對于紅色較敏感。⑵ 出生2周對向自身方向移動、來自半米遠的光線，兩眼做出向內(nèi)轉(zhuǎn)動的動作。⑶ 出生3周能注視較大的物體并分辨出顏色，兩眼可單方向追隨物體的移動。⑷ 將物體從寶貝頭的一側(cè)慢慢移動到頭的另一側(cè)(移動180度)，當(dāng)移到中央時兩眼能跟隨著看，但追視范圍小于90度。⑸ 當(dāng)眼受到強光作用時瞳孔立即縮小，觸及眼睛時會眨眼或瞇眼，眼睛出現(xiàn)不協(xié)調(diào)運動。新生兒的視覺異常除明顯畸形外，一般較難發(fā)現(xiàn)，一直要等到半年以后，隨著癥狀明顯，家長才有察覺。此時對于某些先天性眼病的治療已顯得過晚。查看詳情如何盡早發(fā)現(xiàn)新生嬰兒的視覺發(fā)育異常一、用手電筒照眼睛。此時新生兒立即閉眼。輕開眼皮照瞳孔，瞳孔會縮小，此謂瞳孔對光反射。二、頭眼協(xié)調(diào)動作。新生兒低頭前傾、眼球向上轉(zhuǎn)。頭后仰，眼球向下看，此謂洋娃娃眼。三、短暫原始注視。用一個大紅色絨球在距眼20厘米處移動60度角的范圍，能引起新生兒注視紅球，頭和眼還會追隨紅球慢慢移動，此謂頭眼協(xié)調(diào)。四、運動性眼球震顫。在距新生兒眼睛前20厘米處，將一個畫有黑的垂直條紋的紙圓筒或鼓(長約10厘米，直徑約56厘米)，由一側(cè)向另一側(cè)旋轉(zhuǎn)，新生兒注視時會出現(xiàn)眼球震顫，即眼球會追隨圓筒或鼓的旋轉(zhuǎn)來做水平運動。此謂視覺運動性眼震。若以上四項檢查均達標(biāo)，說明新生兒視覺發(fā)育良好，否則應(yīng)立即請醫(yī)生作進一步檢查，尤其是對早產(chǎn)兒。孩子出生后，眼的結(jié)構(gòu)已經(jīng)成形，但健全的視覺功能全靠后天的發(fā)育完善。出生到3歲是眼睛生長發(fā)育的第一個關(guān)鍵期，應(yīng)該定期進行兒童眼保健，對孩子眼睛的狀況做到心中有數(shù)，使他的視力在科學(xué)的監(jiān)測指導(dǎo)下健康地發(fā)育起來。就是患了某些先天性遺傳性眼病，如先天性白內(nèi)障、先天性青光眼、先天性角膜白斑、先天性斜視等，一出生就進行眼保健，也有利于早期發(fā)現(xiàn)及時得到手術(shù)治療，把損害減到最小最低的程度，使孩子終身受益。查看詳情新生兒視覺發(fā)育促進法將色彩鮮艷帶響聲的玩具，放在距離新生兒眼睛的25厘米處，邊搖邊緩慢移動，吸引新生兒的視線隨著玩具和響聲移動。坐在新生兒對面，一邊喊他的小名一邊移動大人的臉，讓新生兒注視大人的臉并隨之移動。視覺是指眼睛看到的信息，視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦對看到的信息進行加工的能力?！　∶總€孩子的視知覺能力是不一樣的，如果孩子的視知覺能力達不到同齡人水平，就容易出現(xiàn)粗心的問題，視知覺能力落后和粗心有著緊密的聯(lián)系。　　視知覺能力有以下幾種：　　A、視覺集中　　視覺集中度差的孩子閱讀時容易出現(xiàn)加字漏字甚至跳行，做計算時就會把數(shù)字跳過去或看錯，影響他的審題，也就是說總會丟掉什么，看錯什么，就象我剛才舉的“糖果雨”的例子，就好比一篇文章講了18個知識點，他卻只掌握了10個、13個?！　、視覺分辨　　也就是對數(shù)學(xué)、字母、符號、漢字和圖形的區(qū)分能力，特別是對相近或相似的數(shù)學(xué)、字母、符號、漢字的分辨能力，它會直接影響孩子審題和計算的準(zhǔn)確性。（找不同數(shù)）　　C、視動協(xié)調(diào)　　視動協(xié)調(diào)是指視覺與手部精細動作相配合的能力，孩子通過眼睛辨認的信息登記在大腦中，然后把大腦中的信息提取出來進行操作。在學(xué)習(xí)中的兩大環(huán)節(jié)：寫作業(yè)和閱讀，都要求眼睛看到的、大腦反映的和筆書寫的達成一致，否則，就會丟字跳字，看錯行，速度慢，錯誤多?！　、視覺記憶和理解　　視覺記憶弱的孩子，大腦對眼睛看到的信息、影像的保留能力弱，使得儲存的消息消失或者暫時中斷，造成記憶性錯誤。 以上談到的孩子的視知覺能力發(fā)展的四個方面對孩子粗心的問題有著非常大的影響。兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展的五個階段 人有多種能力，如運動能力、智力能力等，但人還有一種高超的能力叫學(xué)習(xí)能力。 學(xué)習(xí)能力具體地說，是指一個人了解與認識世界的一整套心理能力，包括動作、知覺、注意、記憶、語言、思維和社會學(xué)習(xí)能力等各方面。任何一種能力的失調(diào)都可以引起學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)能力是在兒童成長的各個階段發(fā)展起來的，在發(fā)展過程中會出現(xiàn)一些差異，即有的能力發(fā)展的好、發(fā)展的快，而另一些能力發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)缺陷。例如，九中學(xué)校一個初一年級的13歲學(xué)生，通過學(xué)能測驗，他的視覺動作統(tǒng)合能力只達到9歲水平，造成他無法正常學(xué)習(xí)。所以有的十分聰明的學(xué)生，家庭、情緒、學(xué)習(xí)動機等方面均無問題，但語文考試成績卻不及格，他很可能在需要掌握閱讀材料的心理過程方面具有某種缺陷，如對文字的知覺存在失調(diào)。而有些智商相對偏低的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力卻很強，學(xué)習(xí)成績總能保持在中上等水平。 如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力？ 兒童學(xué)習(xí)能力的形成，大體經(jīng)歷五個發(fā)展階段： 1， 0－1歲 大肌肉活動能力階段。 嬰兒通過爬、翻、滾、抓、旋轉(zhuǎn)、坐等大肌肉的活動，來接觸世界、了解世界，開始對外部世界形成穩(wěn)固的表象。嬰兒的心理開始從混亂無序狀態(tài)向有序狀態(tài)過度。嬰兒的這種爬、翻、滾的活動能力就是他們基本的學(xué)習(xí)能力，家長要給孩子創(chuàng)造這個“學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)的機會和條件。有的家長深知這一“運動”的重要性，他們在家里的地面上鋪上地毯，再把桌子腿、椅子腿用布包好，以免磕傷孩子，然后讓孩子盡情爬玩。而有的家長生怕孩子摔著、碰著，總是把孩子抱在身上，沒有爬行經(jīng)歷的孩子就會在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不能正確掌握握筆姿勢，書寫不認真，注意力不集中，馬馬虎虎的現(xiàn)象。還會在運動方面表現(xiàn)出技巧很差，經(jīng)常碰傷自己或摔倒在地；平衡能力、身體協(xié)調(diào)能力落后，在跳繩、打球方面顯得很笨拙；在運動時經(jīng)常有多余的