省“送優(yōu)質(zhì)教學資源下鄉(xiāng)工程”教學方案選(八上)小石潭記教案(編輯修改稿)
2024-12-13 18:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 還可以 在下一節(jié)課 鞏固 。下一節(jié)課，我們將 在誦讀中深入品味 這篇散文 的 美的 內(nèi)涵。 《 小石潭記 》教學方案 主講老師：常州市東安中學 羅天濤 年級：八年級 學段：第一學期第四單元 學科：語文 版本：蘇教版 第二課時 學習目標 1． 反復(fù)誦讀原文，能給小石潭的景點配上一段生動的解說詞。 2．能結(jié)合寫作背景，說出作者“ 悄愴幽邃 ”的原因 ，并通過想像來表達作者憂傷的情感。 教學過程 一：走進小石潭 有人說， 小石潭是一幅畫。這幅畫 既有粗線勾勒，又有工筆細描 。 粗線 勾勒時，寥寥數(shù)筆，就點出了小石潭“水尤清冽”、“全石以為底”和“四面竹樹環(huán)合”的主要特點。工筆細描時， 近岸之石的奇形怪狀，水中游魚的怡然自得，溪流岸勢的犬牙差互，四面竹樹的凄神寒骨，刻畫得淋漓盡致，形神兼?zhèn)洹? 作為這幅畫的欣賞者，你最喜歡的景點是什么呢？請仿照示例，給 你喜歡的景點取個名稱，再配上一段不少于 50 字的解說詞。解說詞要盡量引用原文的話，最后要有自己的感受。 課件展示： 請 仿照示例，給你喜歡的景點取個名稱，再配上一段不少于 50 字的解說詞。解說詞要盡量引用原文的話，最后要有自己的感受。 示例： 我喜歡“奇石圖”。 你看，“全石以為底，近岸，卷石底以出，為 坻 ，為嶼，為嵁 ， 為巖。 ”形狀各異，千變?nèi)f化，怎不讓人心生奇趣呢？ （現(xiàn)場老師組織學生動筆擬寫并交流評價 ，時間約 8 分鐘 ） 剛才同學們發(fā)揮了自己的聰明才智，一定發(fā)現(xiàn)了不少美的景點吧。也許你喜歡“游魚清水圖”，你看“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上， 佁 然不動； 俶 爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂?！碧端悄敲吹那宄和该?，魚兒是那么的怡然自得， 動靜相生，光影閃爍，怎不讓人心生快慰！ 當然，你也可能喜歡那“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的“翠蔓圖”， 喜歡那“斗折蛇行，明滅可見”的溪流圖等等。是啊，石潭雖小，但卻環(huán)境清幽，景致優(yōu)美，真可以讓人洗滌塵埃，心地空明，暫時忘卻那塵世的煩擾！ 那就讓我們一起小聲地再把課文讀一遍，一起陶醉在這美麗的“世外桃源”中。 （學生齊讀課文） 二：走近柳宗元 在幽靜的小石潭邊，我們都會感到心曠神怡，流連忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受？ 感受有什么 變化嗎？為什么會有這樣的變化呢？ 下面，讓我 們一起走近柳宗元。請大家在課文中劃出體現(xiàn)作者感情變化的三句話來，并 分析作者感情變化的原因。 （現(xiàn)場老師組織學生閱讀思考，劃出有關(guān)語句，旁批引起心
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