誦讀經(jīng)典詩(shī)文的策略(編輯修改稿)
2024-07-24 12:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班學(xué)生使用。低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)學(xué)生分別能熟記古詩(shī)文712136首（篇），比同年級(jí)學(xué)生熟記理解多出40%。每一分冊(cè)設(shè)計(jì)6個(gè)單元，每個(gè)單元設(shè)計(jì)了一個(gè)“古典詩(shī)詞專題誦讀”板塊（圍繞古代詩(shī)詞中富有典型意義的一個(gè)專題來(lái)遴選34首詩(shī)詞供讀者誦讀，以傳誦程度作為作品入選的首要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧思想性和藝術(shù)性），板塊中設(shè)置了自然風(fēng)光、歷史人物、詠物、哲理、春的氣息、夏夜、秋思、景語(yǔ)等72個(gè)專題；還設(shè)計(jì)了一個(gè)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”板塊（遴選蒙學(xué)經(jīng)典或諸子經(jīng)典中的精華內(nèi)容供讀者誦讀）。教材采用新穎的文字與精美的圖畫(huà)相結(jié)合的方式，讀者不僅可以欣賞到精美的文字，而且能欣賞到栩栩如生的畫(huà)面，以圖解文，圖文并茂，生動(dòng)形象，帶給讀者豐富的人生感受和審美體驗(yàn)。營(yíng)造誦讀氛圍經(jīng)典誦讀講究“以學(xué)養(yǎng)心，以心養(yǎng)性”，是涵養(yǎng)學(xué)生品德的重要載體，通過(guò)誦讀，讓經(jīng)典入腦入心，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與美好的人格。前人為我們開(kāi)起了先河，如吳晗13歲前背完了十三經(jīng)，巴金13歲時(shí)背完了《古文觀止》，矛盾能將《紅樓夢(mèng)》一百二十回倒背如流?？梢哉f(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“熟讀詩(shī)文三百篇，不會(huì)作文也能作?！薄笆熳x經(jīng)典十三部，不通天下也得通。”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以至遠(yuǎn)。”因此，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的誦經(jīng)環(huán)境是十分必要的。一是示范引領(lǐng)。詩(shī)歌有平仄、格律、韻字，能夠打劫人的心靈。教師的范讀、專家的范讀、學(xué)生的領(lǐng)讀，讓學(xué)生在范讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)感、停頓、節(jié)奏等，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)朗讀、吟誦、背誦。課堂上涌動(dòng)著學(xué)生的智慧，迸發(fā)著學(xué)生的激情，流淌著孩子的心聲。二是正確引領(lǐng)。誦讀時(shí)，教師要從學(xué)生的坐姿、站姿、張嘴、運(yùn)氣等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，朗讀時(shí)帶上表情、帶上動(dòng)作，讀出不同的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)調(diào)，一次次示范，一次次糾正，一次次引領(lǐng)，用心用情去讀好每一句話、每一句詩(shī)、每一篇文章。三是親子共讀。誦讀經(jīng)典等于“把圣賢請(qǐng)到家里當(dāng)家教”。家長(zhǎng)配合，小手牽大手，和孩子一起誦讀，言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣。
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