誦讀經(jīng)典詩文的策略(參考版)
2025-06-30 12:19本頁面
【正文】 ）。最后總分（1215分）上臺表演時比較拘謹，朗讀時表情不夠自然、大方，與所讀文章內(nèi)容不夠協(xié)調(diào)。儀表與神態(tài)（20分）上臺表演時，儀表端正，落落大方，朗讀時表情自然，并且與所讀文章內(nèi)容協(xié)調(diào)。（1215分）能基本體會文章的思想感情，但不能通過朗讀表達出來。語感（20分）能正確體會文章的思想感情，并通過朗讀把這種感情表達出來。（1823分）不能運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語速進行朗讀經(jīng)常讀斷、讀破句子。語調(diào)和語速（30分）語調(diào)適中，語速十分流利地進行朗讀，沒有讀斷、讀破句子。（1823分）朗讀時吐字不夠清晰，發(fā)音不夠準確，對停頓和重音處理不夠恰當(dāng)。格得分語言（30分）朗讀時吐字清晰，發(fā)音正確，并能準確把握停頓和重音。秀良日學(xué)生姓名學(xué)生誦讀評價表班級學(xué)生們都愛背、想背、能背、會背，這就是最終要定的效果。孩子們在詩詞的浸染中，滋潤著孩子們幼小的心靈。所謂“小組互動式”模式是指將全班學(xué)生按每個學(xué)生語文素養(yǎng)的實際水平，由學(xué)生自己組合成若干小組，各組（26）人共同誦讀、理解并討論教師事先安排好的經(jīng)典篇目，教師通過巡回觀察和即時反饋的信息，即時給予指導(dǎo)的以小組互動學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)模式。以 “誦讀——悟得｜——拓展”為特色的教學(xué)模式，主旨是以“讀”為經(jīng)，以“理解體會”為緯，聯(lián)系故事、已學(xué)名言警句、自己生活，以熟讀成誦為落腳點，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，反復(fù)誦讀，整體感悟，提高閱讀理解能力，塑造學(xué)生健康人格和良好的品行。具體流程為：激趣，誦讀引入——知新，熟悉內(nèi)容——悟讀，引導(dǎo)探知——誦背，保持新鮮勁——求拓展，內(nèi)外結(jié)合。探討教學(xué)模式誦讀國學(xué)經(jīng)典，提升小學(xué)生閱讀能力，是指在學(xué)校日常的教育教學(xué)實踐活動中，以新課程改革、核心素養(yǎng)的基本理念為指導(dǎo)，以校本課堂為主陣地，以誦讀國學(xué)經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)方式，強調(diào)積累與感悟，陶冶學(xué)生
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