【文章內(nèi)容簡介】 托爾斯泰曾說：“孩子們都是直接地去感受藝術(shù)的，就像對空氣和水一樣，要用手摸，——這太涼了，或者是太燙了?！蹦闳魡栆粋€小孩子——“好嗎？”——“好！”——他回答說?！澳愣畣?？”——“懂！”——“那你說說，你懂了什么？”——小孩子什么也說不出來。與兒童的超理念的審美相比，成人的審美則是一種滲入了理性關(guān)照的審美。以家喻戶曉的《拔蘿卜》故事為例，兒童讀者會在故事的最關(guān)鍵處，表現(xiàn)出感同身受的感動，是因?yàn)樗麄兯齻兾虻搅诉@個故事的魅力所在，感受到了“拔呀，拔呀”這重復(fù)的簡單節(jié)奏所具有的意味和魅力。這個節(jié)奏是故事的內(nèi)在呼吸節(jié)奏。一次次地“拔呀，拔呀”——這種在困難面前不斷努力、鍥而不舍的精神不正是人的本質(zhì)力量的體現(xiàn)嗎？但是，當(dāng)我們?nèi)栆粋€孩子，這個故事講了什么道理？他們一定說不出。成人讀者很難像兒童那樣全身心投入，與作品中的人物一同去感受《拔蘿卜》就是要表現(xiàn) “團(tuán)結(jié)力量大”的主題，那么我們把小狗、小貓、小老鼠置換成其他人物比如小孫女的三個小朋友，兒童讀者就會感到索然無味。在大家一起竭盡全力都拔不出蘿卜的關(guān)鍵時(shí)刻，弱小的小老鼠一助戰(zhàn)，就大獲全勝、滿載而歸了，兒童讀者領(lǐng)悟了這個故事的幽默處，又看到了弱小的小老鼠原來是如此的不可缺少，如此重要。從這里，我們可以看出，兒童和成人分別是采用著感受的和判斷這兩種不同的解讀方式。因?yàn)閮和瘺]有文學(xué)意識，只有生活意識。但是正是兒童這種生活意識使文學(xué)具有了一種點(diǎn)石成金的魔法。米勒曾說：“要想正確閱讀文學(xué)，必須成為一個孩子?！?[美]希利斯米勒著，秦立諺譯：《文學(xué)死了嗎》，廣西師范大學(xué)出版社2007年版，第176頁。同時(shí)兒童文學(xué)作家諾貝爾文學(xué)獎獲得者辛格也說，“兒童是真正文學(xué)的最好的讀者。” 見艾巴辛格著，任溶溶譯：《傻瓜城的故事及其他》“譯者的話”，上海譯文出版社2001年版。劉易斯說：“必須是在十歲閱讀有價(jià)值，到了五十歲重讀時(shí)同樣具有價(jià)值（不如說往往具有更多的價(jià)值）的書……成人后就變得不值得閱讀的書，在童年時(shí)就根本不要讀它” 轉(zhuǎn)引自[加拿大]利麗安史密斯著，石井桃子、瀨田貞二、渡邊茂南譯：《兒童文學(xué)論》，日本巖波書店1964年版，第13頁。雙重讀者對兒童文學(xué)又有什么影響呢？一方面：如果兒童文學(xué)作品一定要擁有成人讀者，就會必然會使使它變得更難以創(chuàng)作。如此一來，更有文學(xué)的余韻，但是未必符合作品的故事邏輯，以至于引起后來的研究者的牽強(qiáng)附會的“深刻”解讀。但是為了贏得成年讀者（特別是文學(xué)評論家）的青睞，就可能故弄玄虛地向成人文學(xué)靠攏，比如說是過度追求哲學(xué)、使用華麗的辭藻。等等。另一方面，雙重讀者也可以使兒童文學(xué)獲得活力和張力。一個天才的或者優(yōu)秀的兒童作家，當(dāng)他具有雙重讀者的意識時(shí)，往往會創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。安徒生、馬克吐溫、劉易斯就是這樣，童書作家、詩人希爾弗斯坦也是這樣的。他說：“我希望不論什么年齡的階段的人，都能在我的書中找到認(rèn)同，拿起一本書能夠體驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)去領(lǐng)悟的感覺，那真是好極了。”他的作品中有孩子喜歡的單純的故事，也有值得成人品味的淡淡的人生諷刺和蘊(yùn)藉的人生哲理。越是優(yōu)秀的兒童文學(xué)，就越容易獲得雙重讀者。五、兒童文學(xué)的重要意義（結(jié)合作品《小公主》）那兒童文學(xué)具有什么意義呢？對于兒童文學(xué)的意義，其實(shí)在它的特點(diǎn)中也能體現(xiàn)出來，但是也不夠全面，這是個很廣泛的意義也很多的領(lǐng)域，我就簡單按自己的理解的說幾個小方面：（一）教育意義首先，教育意義在上文已經(jīng)有所體現(xiàn)了，這既是特點(diǎn)，也是它的意義所在，一部文學(xué)作品如果沒有它的教育意義，那么就是失敗的，無論是從哪個方向，它都要告訴人們一些觀點(diǎn)和認(rèn)識，或者是一些忠告和提醒等。兒童文學(xué)的教育意義尤為突出，因?yàn)閮和目伤苄詷O強(qiáng)，特別容易受周圍環(huán)境的影響，所以兒童文學(xué)特別要重視教育意義。古人曾說：染于倉至倉，染于黃則黃。為什么從小就要教育孩子要尊老愛幼，要有愛心，就是因?yàn)樾『⒆邮撬枷胧羌儩嵉模呛筇斓呐囵B(yǎng)和教育也相當(dāng)重要，當(dāng)下的社會兒童犯罪率不斷上升，就是因?yàn)樗麄儧]有對事物的判斷能力，沒有對錯的分辨能力，受周圍環(huán)境影響極其強(qiáng)烈。就《小公主》的教育意義而言，通過對薩拉這一兒童形象的塑造，并賦予薩拉這一人物堅(jiān)強(qiáng)、懂事、好學(xué)、友好、善于思考、不懼苦難等可貴的品質(zhì)，不管是兒童讀者還是成人讀者（對兒童讀者尤為重要）都可以從中看到自己需要學(xué)習(xí)和完善的地方，而且，有目標(biāo)、有榜樣的學(xué)習(xí)更加有效是一個非常好的教育途徑。當(dāng)薩拉失去父親失去一切的時(shí)候，她一直不斷的告訴自己“可以假裝是一個公主”來給予自己堅(jiān)持下去的力量，這也是我們可以借鑒的、具有教育作用的地方，所以供兒童閱讀的文學(xué)作品一定要有一定的教育意義和引導(dǎo)意義，要教會孩子辨別是非曲直，引導(dǎo)他們走向正確的思維道路。（二）認(rèn)識意義其次，是兒童文學(xué)具有認(rèn)識作用，兒童可以通過對文學(xué)作品的閱讀去認(rèn)識社會、豐富知識面、去了解歷史、感悟生活、啟迪心智、開啟對知識的渴望、發(fā)揮其啟示的作用，不過這些，都要以文學(xué)作品反映生活現(xiàn)實(shí)為前提。這樣才能保持生活本身生動和豐富的特性，并且能夠使兒童順應(yīng)生活、接受現(xiàn)實(shí)。一個人從無知到智慧，這一過程是要經(jīng)過時(shí)間和學(xué)習(xí)的，在童年時(shí)期的學(xué)習(xí)和認(rèn)知是深刻而有深刻影響力的，就如一個人給你的初步印象是好是壞會決定你以后對他的看法，第一印象很深刻，很難改變。兒童時(shí)期對一件事，或者一個領(lǐng)域的認(rèn)知，當(dāng)?shù)谝挥∠笊羁痰淖⑷肽X海后就很難再改變，而這種認(rèn)知會伴著你一直存在，即使將來由于某種原因得知這個認(rèn)知是錯誤的，那么也很難改變，寧愿繼續(xù)錯下去。所以要如實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，易于兒童讀者去接受，這樣不僅使兒童拓寬認(rèn)識領(lǐng)域，提高認(rèn)識能力，而且也能使兒童記憶深刻，同時(shí)對于成人讀者增加認(rèn)識事物和思考的深度也具有十分重要的意義。以《小公主》為例，書中有很多對于人（如明卿小姐的世故）、對于事物（對于她自己所處環(huán)境）的描寫，蘊(yùn)含著薩拉她自己非常深刻的思考，讓讀者明白在某些情況下人的心理活動是怎么樣的。常言道：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！闭f的就是這個道理。（三）美感意義第三，是兒童文學(xué)具有一定的美感作用，兒童文學(xué)教育作用的可大可小，這取