幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)策略(編輯修改稿)
2024-07-23 12:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論，并對(duì)幼兒出現(xiàn)的行為的原因進(jìn)行分析，以此能夠橫向和縱向的進(jìn)行觀察、比較、分析。如在區(qū)域活動(dòng)開展中材料與幼兒的“合作互動(dòng)”中往往會(huì)出現(xiàn)很多教師所沒(méi)有預(yù)料到的情況：材料不合適情況、材料缺失情況等，這時(shí)我們可以從幼兒行為表現(xiàn)上進(jìn)行分析觀察。針對(duì)幼兒不同的行為表現(xiàn)分析材料所可能出現(xiàn)的不同狀況，尋找對(duì)策將其有針對(duì)性、合理性的調(diào)整，以此來(lái)推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)順利開展。 三、把握介入時(shí)機(jī)，尋找指導(dǎo)的時(shí)間 教師要關(guān)注幼兒的活動(dòng)，了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，觀察幼兒對(duì)什么感興趣，考慮應(yīng)在哪些方面給予幫助和支持。尤其是在幼兒活動(dòng)時(shí)，教師不能急于用自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。學(xué)會(huì)觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現(xiàn)，學(xué)會(huì)等待，尋找適宜的介入時(shí)機(jī)，在幼兒真正需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒帶著自己的種種設(shè)想試驗(yàn)、觀察，尋找答案、發(fā)現(xiàn)秘密。在其與同伴的交流探討中，教師要不斷地向孩子提出新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)引發(fā)孩子新的思考。 另外教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)語(yǔ)的藝術(shù)性、針對(duì)性與有效性。指導(dǎo)小班時(shí)運(yùn)用生動(dòng)形象的、富有趣味的語(yǔ)言去啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)；對(duì)中班應(yīng)采取帶有啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與活動(dòng)；對(duì)大班應(yīng)趨于理性，能引發(fā)幼兒的思考，促使幼兒從中悟出一定的道理。 （一）、將要放棄時(shí) 區(qū)域活動(dòng)中，幼兒在游戲時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，有的孩子會(huì)利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決，有的孩子會(huì)在同伴的幫助下來(lái)解決問(wèn)題，有的孩子在找不到解決的方法時(shí)就會(huì)放棄活動(dòng)。這時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助他們解決困難和問(wèn)題，提升在這方面的經(jīng)驗(yàn)。 區(qū)域活動(dòng)開始了，發(fā)現(xiàn)了微微“理發(fā)店”里獨(dú)自一個(gè)人玩“電吹風(fēng)”，我向她走過(guò)去時(shí)，她便向我說(shuō)“理發(fā)店”里沒(méi)有生意，不想做理發(fā)師了，我說(shuō)：“我們一起來(lái)告訴他們，今天理發(fā)店大減價(jià)哦！只要來(lái)就有禮品送”隨后我們一起吆喝，并贈(zèng)送給顧客每人一根扎頭繩。 （二）、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí) 每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尤其在游戲活動(dòng)中，每人獨(dú)特的想法得不到別人的認(rèn)同時(shí)，就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在“寶貝天使”照相館中，為了爭(zhēng)做攝影師，軒軒和洋洋爭(zhēng)個(gè)不停，這時(shí)我請(qǐng)他們?yōu)槲腋髯耘囊粡堈掌?，并?qǐng)他們幫我設(shè)計(jì)造型，兩個(gè)人配合的很默契。只要有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，孩
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