揭開貨幣的神秘面紗(編輯修改稿)
2025-07-23 04:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 念中的貨幣。先請學生回答他是如何理解何為觀念中的貨幣的,然后結(jié)合P6的探究活動簡要分析,如自行車的標價是380元/輛,問學生當你們看到這個價格標簽的時候是不是就已經(jīng)知道了380元是一個怎樣的概念,需不需要放380元錢在旁邊呢？學生回答不需要，教師進行補充，也就是說在這里價格只是用來表現(xiàn)書包的價值，而不是實現(xiàn)（暗示學生如果要實現(xiàn)商品的價值觀念中貨幣是否可以湊效？）價格：首先請學生回顧第一目的相關(guān)內(nèi)容后討論回答:在貨幣產(chǎn)生前,如果你要實現(xiàn)一只羊的價值有什么方法?那么在貨幣產(chǎn)生后比如說現(xiàn)在同樣你要實現(xiàn)一只羊的價值又有什么方法?學生回答后,教師板書:貨幣產(chǎn)生前:一只羊=一把石斧=一匹布 實物形式=…… 貨幣產(chǎn)生后：一只羊=200元 貨幣形式 從而推導出價格的含義：指的是通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值。 （提示學生課后思考價值與價格的關(guān)系。）流通手段職能含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。（用形象的說法讓學生了解即起的是橋梁的作用）。 擔當主體：現(xiàn)實中的貨幣（仍以前例自行車為例分析） 在這里要讓學生明白另一個概念：商品流通含義：指的是以貨幣為媒介的商品交換。（與貨幣產(chǎn)生前的物物交換進行比較，一個是直接的物物交換，買和賣同時進行，其公式是商品—商品；一個是以貨幣為媒介，買和賣分離，其公式是商品—貨幣—商品）提示學生注意流通手段與商品流通的區(qū)別。探究：貨幣能夠與其他一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？？如果不是該如何衡量。學生討論后回答不是。教師舉例分析：假設(shè)社會上只生產(chǎn)一種產(chǎn)品，它的待售數(shù)量是1萬件，單價為10元，貨幣流通次數(shù)為一，讓同學計算此時需要多少貨幣量。學生答需要10萬，由此得出流通中所需要的貨幣量公式。（這一知識點在課堂上不展開講解，通過課后習題讓學生自主鞏固其計算、正反比關(guān)系等等） 商品價格總額 待售商品量X價格水平流通中所需要的貨幣量=————————=—————————————，量量 2一印有“兩部分
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