閱讀策略的奠基之旅(編輯修改稿)
2025-07-22 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 預測故事情節(jié)預測策略單元的課文都是有明顯情節(jié)、線索的故事性文本，即讓孩子們根據(jù)前文的線索，猜一猜接下來會發(fā)生的故事。預測的目的不在于猜想的對錯， 而是為了激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生更快地進入文本，投入到自主閱讀中。如：根據(jù)題目、插圖、關(guān)鍵詞句等預測文章情節(jié)。 激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生更快地進入文本，投入到自主閱讀中。（題目，插圖8’30——9’20聯(lián)系上文：11,10——11,40 關(guān)鍵詞“偶爾”24,20——25,40）從閱讀素養(yǎng)的角度看，這堂課的訓練兼顧了以下幾個方面。首先，在猜內(nèi)容的過程中，孩子們需要通過仔細觀察圖片，提取信息來幫助想象，因此，這有助于提升學生的信息檢索能力。其次，結(jié)合自己的想象，大膽猜想實際上是對文本信息內(nèi)化加工的過程，有助于提升信息理解能力。（二）聯(lián)系生活經(jīng)驗，預測文章內(nèi)容讀者可以根據(jù)已有的信息對文章的內(nèi)容、作者的情感態(tài)度進行預測。當然，這里的預測不是沒有根據(jù)的，必須通過一定的線索，否則就會偏離文章的內(nèi)容、主旨，無法達到閱讀教學的目的。在教學中，教師要幫助學生利用現(xiàn)有線索，結(jié)合自己的現(xiàn)有經(jīng)驗，抓住文章主題進行預測，從字里行間領(lǐng)會作者文章的主旨，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。（如：孵小雞16,30——17,蜘蛛才會織網(wǎng)捉蟲19,55——21,37等）（三）聯(lián)系知識經(jīng)驗，預測文章結(jié)構(gòu)與生活經(jīng)驗相同，大腦中的知識儲備也能夠幫助學生做出預測，理解文本。作為三年級的學生，閱讀能力較低年級有明顯的發(fā)展，并且他們已積累了一定的知識儲備，形成了初步的知識體系。在閱讀中，學生會不由自主地調(diào)動已有的知識經(jīng)驗來幫助理解文本。（如：三次反復29,15——30,50）再比如看看這份學生的閱讀批注。學生應(yīng)用預測策略進行閱讀時，體會到課堂的充實性：他們在不斷地驅(qū)使自己找到真相，在找到能證明自己觀
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1