音樂教學(xué)中重難點的解決策略分析(編輯修改稿)
2025-07-22 04:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的對比等等?；麨榱?分散解決由于難度大造成的難點，要采取化整為零、各個擊破、分散難點的辦法來解決對難點較多、難度較大的難點，可設(shè)計若干臺階，讓學(xué)生一個一個地爬上去，最后使難點得以解決。例如《打花巴掌》，包含了所有的節(jié)奏型、 ……對于二年級學(xué)生而言太難解決，我們不妨把它分散開來。新課前趣味性地接觸所有的節(jié)奏型完成混淆的問題，唱段里鞏固節(jié)奏形、，唱段里進一步解決，這樣一節(jié)課就能很輕松地完成教學(xué)任務(wù)了。語文借鑒 學(xué)科整合有些重難點與我們學(xué)科關(guān)系不大，游離與音樂性之外，但沒能及時解決也會成為絆腳石，會影響我們整節(jié)課的教學(xué)效果。地域差異、學(xué)生條件的差異，難點也不盡相同。例如一年《過新年》不認(rèn)識鞭炮、歡暢、鑼鼓等幾個詞組學(xué)生不認(rèn)識，教學(xué)中往往時會了旋律，但唱不出來。劉彤老師組內(nèi)教研時下課了也唱的稀里糊涂…；還有講音樂要素中的樂句和樂段可以結(jié)合語文課的知識進行分析等等。三、欣賞課教學(xué)中突破難點的幾種策略音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在小學(xué)音樂課中欣賞教學(xué)占有相嶺的早晨當(dāng)大的比重，擁有相當(dāng)重要的地位。美國音樂教育家默塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量?！?它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強學(xué)生對情感的體驗?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。正如達爾克洛茲說的：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！睂Ρ日鐒e 表格參與比較是人們通常運用的一種認(rèn)識事物的方法，有比較才能有鑒別，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)特征。對比法聽是聽的深入，也是音樂欣賞中最主要的方式之一，傾聽中的對比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格、形式等方面的對比，可以在同一作品中進行對比，也可以對不同的作品進行對比。如欣賞《苗嶺的早晨》難點是樂段的區(qū)分
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