【總結】有理數第一章有理數導入新課講授新課當堂練習課堂小結第2課時有理數大小的比較有理數七年級數學上（RJ）教學課件學習目標.（重點），比較兩個有理數的大小.（難點）導入新課你能說出哪個城市的最低氣溫最低嗎？下圖表示某一天我國5個城市的最低氣溫.
2024-12-28 00:36
【總結】課題：§有理數的大小比較教學目標：1、掌握有理數大小的比較法則：的數大，數軸上表示的兩個有理數，右邊的數總比左邊的數大；正數都大于零，負數都小于零；兩個正數比較大小，絕對值大的數大；兩個負數比較大小，絕對值大的數反而小.2、會比較有理數的大小，并能正確地使用“”或“”號連結.3、初步會進行有理數大小比較的推理和
2024-12-09 06:17
【總結】有理數的大小比較教學內容：P32—P34的內容教學目標：教學難點：兩個負數的大小比較知識重點：兩個有理數的大小比較教學過程（師生活動）：引入課題：我們已經知道，在數軸上表示的兩個有理數，左邊的數總比右邊的數小.而兩個負數在數軸上表示，左邊的數與原點的距離較大，也
2025-11-09 21:45
【總結】有理數的大小1．利用數軸進行有理數的大小比較(1)數軸上不同的兩個點表示的數，右邊點表示的數總比左邊點表示的數大．(2)正數大于零，零大于負數，正數大于負數．(3)因為正數都大于0，反過來，大于0的數都是正數，所以可以用a＞0表示a是正數；反之，a是正數也可以表示為a＞0.同理，a＜0表示a是負數；反之，
2025-01-06 02:24
【總結】 有理數的大小1．利用數軸進行有理數的大小比較(1)數軸上不同的兩個點表示的數，右邊點表示的數總比左邊點表示的數大．(2)正數大于零，零大于負數，正數大于負數．(3)因為正數都大于0，反過來，大于0的數都是正數，所以可以用a＞0表示a是正數；反之，a是正數也可以表示為a＞0.同理，a＜0表示a是負數；反之，a是負數也可以表示為a＜0.另外可以用a≥0表示a是非負數
2025-01-14 13:25
【總結】-3–2–1012341）在數軸上表示的兩個數，右邊的數總比邊的數大；2）正數都0,負數都0；正數一切負數；3）一個數的絕對值就是它到原點的。左大于小于大于距離一個正數的絕對值是
2024-11-30 03:22
【總結】有理數的大小比較習題1．在數軸上看，零一切負數，零一切正數；兩個數，右邊的數左邊的數，原點左側的點所代表的數越向左越，即離原點越遠，表示的數越，所以兩個負數比較大小，絕對值大的反而。2．最小的正整數是，最大的負整數是，絕對值最小的數是。3．
2025-03-25 06:49
【總結】有理數的大小比較第1題.比較大小：5____7??，____5???，____()???．第2題.將下列各數按從小到大的順序排列，用“＜”連接起來．，?，0，2?，4第3題.用“＞”連接3229?，1211?，9689?，1615?這四個數．
2024-12-05 15:38
【總結】樂清市虹橋鎮(zhèn)一中趙愛媚作者簡介：趙愛媚，女，中教一級。多篇論文在市級獲獎一、背景知識《有理數的大小比較》選自浙江版《義務教育課程標準實驗教科書數學七年級（上冊）》第一章《從自然數到有理數》的第５節(jié)，有理數大小比較的提出是從學生生活熟悉的情境入手，借助于氣溫的高低及數軸，得出有理數的大小比較方法。課本安排了“做一做”等形式多樣的教學活動，讓學生通過觀察、思考和自己動手
2025-04-16 12:09
【總結】復習提問：1、什么叫相反數？互為相反數的兩個數的代數及幾何特征如何？２、到原點的距離為？它們有什么特征？絕對值的幾何意義：數軸上表示數a的點與原點的距離，就是數a的絕對值，記為：.0aa有理數的絕對值的求法：正數的絕對值是它本身，負數的絕對值是它的相反數，零的絕對值是
2024-11-30 05:25
【總結】某一天我們5個城市的最低氣溫比較這一天下列兩個城市間最低氣溫的高低（填“高于”或“低于”）廣州_______上海；北京________上海；北京________哈爾濱；武漢________哈爾濱；武漢__________廣州。高于高于高于低于低于畫一畫：（1）把上述5
2024-12-08 13:33
【總結】有理數的大小比較下面是我國5個城市在某一天的最低氣溫：比較這一天下列兩個城市最低氣溫的高低（填“高于”或“低于”）：廣州上海上海北京北京哈爾濱哈爾濱
【總結】一、情景引入二、合作探究三、課堂小結四、課后作業(yè)提出問題知識要點典例精析鞏固訓練探究點一有理數大小的比較(2)有理數大小的比較學習目標的方法；；下圖表示某一天我國5個城市的最低氣溫.武漢5℃
2025-11-02 03:21
【總結】絕對值第2課時有理數的大小比較知識與能力1．掌握絕對值的概念、有理數大小比較法則；2．學會絕對值的計算、比較兩個或多個有理數的大小.過程與方法通會比較兩個或多個有理數的大小.情感態(tài)度與價值觀體驗數學的概念、法則來自于實際生活，滲透數形結合和分類思想.難點
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