浙教版數(shù)學(xué)七上15有理數(shù)的大小比較2篇(編輯修改稿)
2025-01-14 06:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ （比較有理數(shù)大小的兩種方法：一、數(shù)軸比較法；二、絕對(duì)值法 . 兩個(gè)數(shù)比 較時(shí)，常用絕對(duì)值法；多個(gè)數(shù)比較時(shí)，常用數(shù)軸 比較法 ] 五、作業(yè)： 作業(yè)本167。 P19 “作業(yè)題 A組” 3， 4；“作業(yè)題 B組” 6 有理數(shù) a， b， c在數(shù)軸上的位置如圖所示，請(qǐng)比較 a， b，－ c的大小，并用 “” 號(hào) 連接： 1 . 5 有理數(shù)的大小比較 一、背景知識(shí) 《有理數(shù) 的大小比較》選自浙江版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué) 七年級(jí)（上冊(cè)）》第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》的第５節(jié)，有理數(shù)大小比較的提出是從學(xué)生生活熟悉的情境入 手，借助于氣溫的高低及數(shù)軸，得出有理數(shù)的大小比較方法 .課本安排了“ 做一做”等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)有理數(shù)大小比較法則o a b c 的探索 過程 . 二、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生能說出有理數(shù)大小的比較法則 能熟練運(yùn)用法則結(jié)合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，特別是應(yīng) 用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對(duì)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)行有序排列 . 能正確運(yùn)用符號(hào)“＜”“＞”“∵”“∴”寫出 表示推理過程中簡(jiǎn)單的因果關(guān)系 . 三、教 學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) [] 重點(diǎn)：運(yùn)用法則借助數(shù)軸比較兩個(gè)有理數(shù)的大小 難點(diǎn)：利用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)的大小 . 四、教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）交流對(duì)話，探究新知 說一說 （多媒體顯示）某一天我們 5個(gè)城市的最低氣溫 從剛才的圖片中你獲得了哪些信息？（從常見的氣溫入手，激發(fā)學(xué)生的求知 欲望，可 能有些學(xué)生會(huì)說從中知道廣州的最低氣溫 10℃比上海的最低氣溫 0℃高，有些學(xué)生會(huì)說哈爾濱的最低氣溫零下 20℃比北 京的最低氣溫零下 10℃低等；不會(huì)說的，老師適當(dāng)點(diǎn)拔，從而學(xué)生在合作交流中不知不覺地完成了以下填空 . 比較這一天下列兩個(gè)城市間最低氣溫的高低（填“高于”或“低于”） 廣州 _______上 海；北京 ________上海；北京 ________哈爾濱；武漢 ________哈
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