論“小組化個別輔導”高效課堂教學模式(編輯修改稿)
2025-07-22 02:57 本頁面
【文章內容簡介】 習目標】【重點難點】【學習方法】自主學習、合作探究、個別輔導、成果展示、點評【學習早準備】任務一、任務二、任務三、任務四、任務五、任務六【當堂測效果】化學導學案【學習目標】【重點難點】【自主學習】一、二、三【合作探究】要點一、要點二【典型例題】例一、例二【課堂檢測】【學習反思】生物導學案【學習目標】知識方面、情感態(tài)度與價值觀方面、能力方面【重點難點】【知識鏈接】【導學過程】一、自主學習 二、小組互查，提出問題 三、協(xié)作釋疑，精講歸納四、典型精析【達標檢測】【課后小結】政治導學案【學習目標】知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀【自學指導】一、知識梳理、二、整體感知【合作探究】（一）小組交流并展示 （二）討論交流【課堂檢測】【總結反思】歷史導學案【學習目標】【重點難點】【學習模塊】一、學什么？ 二、怎么學？三、學會了嗎？【合作探究】【當堂檢測】地理導學案【學習目標】【重點難點】【學習方法】自主學習、合作探究、個別輔導、成果展示、點評【自學內容】學習任務一、學習任務二、學習任務三【問題討論】 【概括總結】 【當堂檢測】導學案編寫的基本程序初稿：“一課一案”提前一周布置給主備人，負責制成電子稿，備課組長初審。討論：周二集體備課時間集體討論一周的導學案，主備人負責解讀，組員負責提出修改意見。定稿：主備人根據組員意見，完成導學案的修訂，打印導學案。同時編印答案。留存：備課組
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