案例、項目、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式簡介(編輯修改稿)
2024-12-13 06:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組的分工以及小組成員合作的形式，之后按照已確立的工作步驟和程序工作。 檢查評估。 先由學(xué)生自己 進行自我評估，之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理 問題 的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因。 歸檔或結(jié)果應(yīng)用。 教學(xué)模式 4 作為項目的實踐教學(xué)產(chǎn)品，應(yīng)盡可能具有實際應(yīng)用價值。因此，項目工作的結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實踐中，如作為項目的維修工作應(yīng)記入維修保養(yǎng)記錄，作為項目的小工模具制作、軟件開發(fā)可應(yīng)用到生產(chǎn)部門或日常生活和學(xué)習(xí)中。 “ 項目學(xué)習(xí) ” 的教學(xué)模式 “ 項目學(xué)習(xí) ” 教學(xué)法的一般教學(xué)結(jié)構(gòu)如圖所示： 項目教學(xué)法的關(guān)鍵，是設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)。職業(yè)教育培訓(xùn)的每個階段（如基礎(chǔ)培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)）都可以設(shè)計一系列相互聯(lián)系的項目。但初次學(xué)習(xí)的操作技能或新知識不一定適合采用項目教學(xué)。有時，參加項目教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來自不同專業(yè)和工種，甚至不同的職業(yè)領(lǐng)域，如技術(shù)專業(yè)和財會專業(yè)，目的是訓(xùn)練實際工作中與不同專業(yè)、部門同事合作的能力。 案例教學(xué)與案例教學(xué)法 案例教學(xué)法就是運用案例來說明、展示從實際案例出發(fā)，提出問題、分析問題 和解決問題，通過師生的共同努力使學(xué)生達到舉一反三、 理論聯(lián)系實際、融會貫通、增強知識、提高能力和水平的方法。 一、案例教學(xué)實施的要求 項目介紹 學(xué)生分組 小組項目立項 自主學(xué)習(xí)，項目開展 zhan 發(fā) 階段小結(jié)、交流 成果提交、評價 設(shè)計項目 “項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法的一般教學(xué)結(jié)構(gòu)示意圖 教師建議 教學(xué)模式 5 采用案例教學(xué)法進行教學(xué)，在教學(xué)過程、教師的施教方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上都有一系列規(guī)范。主要反映在以下幾個操作步驟之中。 選編案例。 選擇和編排案例的具體要求有： 第一，案例必須從實際中來，真實、生動。如果是自己編寫的，也必須符合客觀實際。 第二，案例必須精練。案例教學(xué)法是指教師和學(xué)生借助分析少數(shù)有代表性的案例，從而得出整體性結(jié)論的方法。 第三，案例必須典型。 第四，案例必須有針對性。應(yīng)該針對所講的教育規(guī)律、當前的教育實際和學(xué)生的興趣、愛好和接受能力來選擇和編排案例。 第五，案例必須有系統(tǒng)性。在公共教育學(xué)中運用的所有案例應(yīng)該相互聯(lián)系，由簡單到復(fù)雜，分層次地有序地編排。 呈現(xiàn)案例。 案例的呈現(xiàn)既可以放到講授知識之前，也可以放到講授知識之后。既可以在講授某一塊知識時呈現(xiàn)，也可以在講完一個單元或一個章節(jié)之后呈現(xiàn)。 分析案例。 對于同一案例，每個學(xué)生可以發(fā)掘出不同的意義。分析案例的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力，把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的一條或幾條教育理論連接起來。 評論案 例。 這是對 案例分析 的總結(jié)，一般由教師來完成。教師可以指出學(xué)生分析案例的成績和不足，進行補充與提高性講授。 二、案例教學(xué)的組織 案例教學(xué)是在一個開放的環(huán)境里進行的，教學(xué)過程中可能還會遇到許多問題。因此，要搞好案例教學(xué)，教師必須舍得下功夫，做好充分扎實的課前準備，靈活地運用教學(xué)技巧來組織引導(dǎo)好案例教學(xué)。 明確教學(xué)目標。 教學(xué)目標可分解，既要清楚通過案例解決管理領(lǐng)域內(nèi)什么層次上的什么問題，又要明確體現(xiàn)出 學(xué)生 解決問題時所顯現(xiàn)的能力水平；既要考慮到 學(xué)生 學(xué)習(xí)能力、態(tài)度的改變，又要考慮 學(xué)生 的條件和狀況。 選擇好教學(xué) 案例。 在明確教學(xué)目標基礎(chǔ)上，要選擇適度、適用的教學(xué)案例。所選的案例既要與教學(xué)目標相吻合；又要是教師自己能把握得
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