培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣(編輯修改稿)
2025-07-21 20:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是形成良好習(xí)慣的最重要、最基本的方法。應(yīng)在講清楚道理的基礎(chǔ)上注重行為訓(xùn)練，經(jīng)常訓(xùn)練就有可能出現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，使之成為孩子的自覺行為，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，并由良好的行為習(xí)慣上升到良好的道德品質(zhì)。 培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，家長應(yīng)該告訴孩子，勞動能強(qiáng)健身體、磨練意志，有利于身心的健康發(fā)展。同時要為孩子創(chuàng)造勞動條件，讓他們有機(jī)會參加力所能及的勞動。家務(wù)勞動內(nèi)容很多，小至洗菜洗餐具燒飯，掃地抹桌子，大至建房搬家，購置家具，男孩子可以承擔(dān)買米、換液化氣罐之類的體力勞動，女孩子可以承擔(dān)收拾房間、洗衣服等細(xì)致的體力勞動?？梢耘e辦家務(wù)勞動單項競賽活動，如做飯做菜比賽，洗衣比賽等。這樣既滿足了孩子的發(fā)展要求，讓他們盡早地經(jīng)受鍛煉，又訓(xùn)練了他們良好的勞動習(xí)慣。千萬不要舍不得讓孩子吃苦、受累，不要孩子參加勞動，什么事也不讓他干，使他失去鍛煉的機(jī)會。 家庭教育有別于學(xué)校教育，不可能有固定的時間。家庭教育的特點(diǎn)就在于隨時、隨機(jī)、隨意，一句話就是寓教育于生活之中。家長在家里給孩子談?wù)務(wù)f說固然是教育，家長若不在孩子身邊，同樣存在教育。比如你要出差了，動身之前不妨在書桌上留下一張便條，便條上端正地書寫一些帶有希望和鼓勵孩子的文字。也許出差回來就能聽到孩子在學(xué)校里受到表揚(yáng)或其他進(jìn)步的好消息。孩子未必會說“士別三日，當(dāng)刮目相看”的古語，但他確實有暗中使勁的爭強(qiáng)好勝的心理：要讓爸爸不敢小看我。這又何嘗不是一種訓(xùn)練呢？這種自我教育的訓(xùn)練是更高層次的行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 家長言傳身教 家長需要注重家庭示范作用，引導(dǎo)孩子在模仿中養(yǎng)成良好習(xí)慣。一個人的優(yōu)良品德行為和高尚情操的練就，離不開從小的教育培養(yǎng)。父母是孩子最親密的人，父母的一言一行無不感染著孩子，甚至一些舉止在他心靈上會留下深刻的烙印，把自己孩子培養(yǎng)成有良好道德操行的人，乃至在提高全民族素質(zhì)這個歷史重任中，為人父母者應(yīng)盡的義務(wù)。 在家庭環(huán)境中，一些父母可能沒有注意，其實子女每時每刻都從不同的角度對父母進(jìn)行觀察和模仿。父母在日常生活中嚴(yán)格要求自己，以身作則，一方面能使孩子從小耳濡目染，養(yǎng)成好習(xí)慣；另一方面，正確的言傳身教與社會、學(xué)校的要求相一致，是對社會和學(xué)校教育的行之有效的支持。中國有句古話，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這就是講身教的重要性。 一位去過日本的學(xué)者，發(fā)現(xiàn)日本的父母大多很注重在日常生活中以身作則地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。比如過馬路等候綠燈亮?xí)r一定站在黃線外，外出注意儀表整潔，行路禮讓他人，排隊不爭先恐后，不邊走邊吃零食、喝飲料，不在公共場所喧嘩吵鬧等。 父母的言行時刻熏陶著孩子，注重言傳身教能使孩子在家長這面鏡子面前自律成長。孩子的眼睛是“攝像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，家長的言談舉止都烙印在孩子心上。在當(dāng)今日新月異的時代，要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)倫理意義上的好父親、好母親的觀念。對孩子僅限于問寒問暖的呵護(hù)和物質(zhì)上的滿足是不夠的，而應(yīng)該在新的生活和機(jī)遇面前，不斷地更新自己的知識、能力和目標(biāo)，以確立自己的生活價值，做孩子的學(xué)習(xí)伙伴、行為品德上的榜樣。 陶冶孩子美的心靈 要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要保證孩子健康成長，必須做到學(xué)校、家庭、社會三者的緊密配合，家庭教育在這方面更為重要，而家庭教育從某種意義上說，就是家庭環(huán)境的教育和影響。因此，要搞好家庭教育，必須重視營造和諧的家庭環(huán)境，陶冶孩子的美好心靈。 家庭環(huán)境，一般來說有家庭意識、家庭行為和家庭物質(zhì)三個方面構(gòu)成。“家庭意識”反映家庭成員的共同利益和共同心理，從而形成家庭的是非標(biāo)準(zhǔn)、約束家庭成員的行為。家庭意識包括家庭成員的道德觀念、理想觀念、價值取向、審美情趣等?！凹彝バ袨椤狈从臣彝コ蓡T的各
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