【文章內(nèi)容簡介】 對亞熱帶水果采后病害的防治效果， 2020 年獲中華農(nóng)業(yè)科技獎 1 項。夏敏教授、惠豐立教授等 長期與內(nèi)鄉(xiāng)縣農(nóng)委食用菌領導辦公室合作，開展香菇秸稈代料栽培技術研究與推廣 ， 指導農(nóng)民增收數(shù)千萬（ 2020～ 2020 年累計產(chǎn)值 億元）。 柯濤 博士與中國農(nóng)科院油料作物研究所在植物抗菌肽基因的克隆與利用上長期開展合作，目前已成功克隆到新的植物抗菌肽基因 40 個，并成功在酵母菌中高效表達，為產(chǎn)業(yè)化利用奠定了堅實基礎。張英君博士受聘鄧州市鑫隆醬業(yè)調(diào)料有限公司科技顧問，指導該公司建立“食品科技研 —— 8 —— 發(fā)中心”，利用西峽優(yōu)質香菇資 源，帶領生物工程專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)合作研制出具有特色風味的香菇醬。 科研成果反哺教學，推動了學科專業(yè)快速發(fā)展 產(chǎn)學研結合取得的豐碩 成果，極大地推動了學院學科專業(yè) 建設 的快速發(fā)展，提高了教學質量。 主要體現(xiàn)在以下 3 個方面： ①科研促進了教學內(nèi)容的更新 。 姚倫廣博士、李玉英博士在《基因工程》、《發(fā)酵工程》等課程的教學過程中及時引入其研究成果，以及在研究過程中獲得的最新科技信息，以案例教學的方式內(nèi)化于課堂教學中去，解決了學生所學知識與現(xiàn)代科技前沿、社會實踐隔膜的弊病。 ②科研促進了教學方法和手段的改進。 學院教師在教學中 ，注意挖掘新鮮的教育資源，把從承擔的 科研項目中收集的素材結合課程理論知識，制作圖文并茂的多媒體課件，使原本邏輯性不強，教材圖片量較少且模糊不清難講的內(nèi)容，變成立體化、形象化課堂教學內(nèi)容。 ③科研促進了實踐環(huán)節(jié)教學條件的改善 。學校以科研項目為載體，實施科研項目配套經(jīng)費制度。近三年來，學?？蒲薪?jīng)費固化為實驗儀器設備的原值近 300 萬元。以校企合作研究項目為載體，在校內(nèi)外培育了一批集科研、教學、實習為一體的人才培養(yǎng)基地，這些基地不僅是學?？蒲腥藛T從事基礎研究、應用開發(fā)研究的場所，而且成為本科教學和學生創(chuàng)新能力的練兵場 ，合作企業(yè) 還 成了本科生校外實習 與 就業(yè)基地。 —— 9 —— 四、如何理解專業(yè)學位與學術學位的區(qū)別及如何準確把握所申報碩士專業(yè)學位類別的辦學定位 專業(yè)學位與學術學位的區(qū)別 專業(yè)學位（ professional degree），是相對于學術型學位（ academic degree）而言的學位類型，雖與學術型學位處于同一層次， 但 在培養(yǎng)規(guī)格各有側重，培養(yǎng)目標上有明顯差異 ， 課程設置、教學理念、培養(yǎng)模式、質量標準和師資隊伍建設等方面 也 有所不同。 ⑴培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標。 生物工程碩士專業(yè)學位研究生教育 是為我國生物工程領域的企事業(yè)單位、各大專院校和行政管理部門培養(yǎng)掌握生物工程基本理論和現(xiàn)代生物工程技術的應用型、復合型高級生物工程技術與管理人才，培養(yǎng)的研究生能夠解決科研成果產(chǎn)業(yè)化、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品開發(fā)以及銷售等環(huán)節(jié)中技術難題，成為生物工程領域的企事業(yè)單位科研、開發(fā)與管理等方面的骨干力量。 它是 以產(chǎn)業(yè)需求為導向，強化專業(yè)實踐，重視研究成果的產(chǎn)業(yè)化，培養(yǎng)在 生物工程理論和 技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的評價標準主要看畢業(yè)生是否系統(tǒng)掌握 生物工程基本理論與技能，能否勝任 相關行業(yè)、企業(yè)高級技術工作。 ⑵ 課程設置和教學內(nèi)容。 生物工程碩士專業(yè)學位 研究生 的課程設置 是 以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。 課程設置包括公共基礎課（ 自然辯證法概論，工程碩士英語， 科學社會主義理論與實踐 ）、專業(yè)基礎課（ 現(xiàn)代微生物學，生物工程技術前沿，生物信息學，生物質原料預處理，生物質能源利用原理，試驗設計與數(shù)據(jù)處理，生物工程產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī) ）及專業(yè)方向課（ 生物質能源工程方向： 微生物工程， 發(fā)酵調(diào)控與產(chǎn)品分離，生物質能源工程與技術， 生物質原料預處理，生物質能源利用原理， 生物質燃料工藝學；疫苗工程方向：醫(yī) 用免疫學，細胞工程，疫苗工程與技術，生物反應器與分離技術，新型生物制劑技術前沿，基因工程 ）3 個層次，外加 3 門專業(yè)選修（拓展）課（具體見附 表）。 教學內(nèi)容 應 強調(diào)理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程 應 重視運用團隊學習、案例分析、模擬訓練等方法； 應 注重培養(yǎng)學生研究實際問題的意識和能力。學習年限一般 2 年，實行學分制。課程學習與實踐 環(huán)節(jié) 要緊密銜接，課程學習 （包括課程實驗） 主要在校內(nèi)完成， 專業(yè)實踐主要 在 企業(yè) 完成。 實行 校內(nèi)外雙導師 、團隊指導 制，校內(nèi)外導師均可作為主要導師，由校內(nèi)外導師 共同負責指導專業(yè)碩士研究生進行專業(yè)實踐與畢業(yè)論文研究。 培養(yǎng)過程應 注重培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力，增長實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。 —— 10 —— ⑶實踐教學環(huán)節(jié)。 生物工程碩士專業(yè)學位 研究生 的專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質量的重要保證。 全日制 專業(yè)學位研究生在學期間，實踐教學時間原則上不少于 1 年，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。 應加大實踐環(huán)節(jié)的學時數(shù)和學分比例 ， 吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，改革創(chuàng)新實踐性教學模式。 學位論 文選題主要來源于生產(chǎn)需求，應有明確的 生物工程技術 背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告 、工程設計與研究、技術研究、技術改造方案研究、工程軟件或應用軟件開發(fā)、工程管理等 形式 。 學位論文 應 體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業(yè)實踐領域具有高級專業(yè)技術職務的專家 生物工程 (生物質能源工程 /疫苗工程方向 )領域碩士專業(yè)學位的辦學定位 專業(yè)學位建設以科學發(fā)展觀為指導，科學設計培養(yǎng)體系，全面推進質量教育工程，著力突出專業(yè)應用的要求，在確 保必要的理論培訓的基礎上，加大各種形式的實訓力度，提高學生的動手能力，為該領域培養(yǎng)既掌握一定的基礎理論，又掌握解決問題的方法、技巧和經(jīng)驗，能夠獨立從事管理、熟悉實務操作的應用型、復合型高層次人才。 生物工程 (生物質能源 工程 /疫苗 工程 方向 )領域 工程碩士專業(yè)學位研究生主要培養(yǎng)擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有科學嚴謹和求真務實的學習態(tài)度和工作作風，身心健康； 掌握 生物 工程領域的基礎理論、先進技術方法和手段，在領域的某一方向 能夠解決實驗室和生產(chǎn)現(xiàn)場的工程、 工藝實際問題 ， 具有 創(chuàng)新意識和 獨立從事工程設計、工程實施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力 ；或具有進行生物技術制藥、醫(yī)用生物技術等方面的疫苗研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、疫苗工藝設計、藥品檢查等開發(fā)、應用和研究能力，能 在能源、生物醫(yī)藥、輕工、環(huán)保等行業(yè)企業(yè)從事與生物工程相關的高級工程技術人才。 本專業(yè)研究生培養(yǎng)堅持 “ 立足河南 ， 面向全國，依托生物質能源工程與疫苗工程企業(yè) ，服務國家生物產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展” 的辦學定位，整合校內(nèi)外資源，加強基礎理論教育，強化實踐能力培養(yǎng)，為我省乃至全國的生物能源、新型生物疫苗制劑等行業(yè)企業(yè)培養(yǎng) 從事設計、生產(chǎn)、管 理和新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質、應用型 、 復合型 高層次 工程技術 和管理 人才 ，以緩解 國家 對 生物工程產(chǎn)品研制開發(fā)、工程及工藝設計、生物加工過程的檢測與控制、相關生產(chǎn)過程的管理與經(jīng)管的高級專業(yè)人才 的供 需 矛盾 。 —— 11 —— 五、與所申報碩士專業(yè)學位類別相關的本科專業(yè)設置與人才培養(yǎng)情況 （不超過 1500 字） 我校 將 以 生命科學與技術學院為主體，承擔 生物工程領域工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)任務，該學院設置有與此相關 本科專業(yè)有： 生物工程、生物科學 和園林三個專業(yè) ，其中，生物科學為國家級特色專業(yè)，生物工程為校級特色專業(yè) 。 師資 隊伍結構合理，教學水平高，科研能力強 該專業(yè)領域現(xiàn)有專任教師 57 人，其中教授 18 人，副教授 14 人，副教授以上職稱教師占 56%；具有博士學位 29 人，占 51%， 教師隊伍中有 “新世紀百千萬工程”國家級人選、國務院特殊津貼獲得者、曾憲梓獎獲得者、省“五一勞動獎章獲得者，有省管專家、省級學術技術帶頭人、省優(yōu)秀中青年專家、省教育廳學術帶頭人、省級優(yōu)秀教師、省級勞動模范等，有 4 人次獲得全省教學技能競賽一等獎，有 9 人 受聘為國內(nèi)重點高校和研究機構的兼職博導、碩導。 近三年來，共發(fā)表學術論文 190 余篇，其中 SCI、 EI、 ISTP 收錄 19 篇；完成省部級項目 10 余項，科研經(jīng)費近 600 萬元，榮獲省級以上科研獎勵 4 項。目前，承擔國家自然基金項目 8 項、省級項目