【總結】第9章 中心對稱圖形——平行四邊形第第3課時 課時 從對角線的關系判定平行四邊形從對角線的關系判定平行四邊形第3課時 從對角線的關系判定平行四邊形第9章 中心對稱圖形——平行四邊形目標突破目標突破總結反思總結反思知識目標知識目標知識目標知識目標第3課時從對角線的關系判定平行四邊形目標突破目標突破目標一 能
2025-06-21 06:45
【總結】AutoCAD下繪制直線對稱中心線的方法 AutoCAD是目前國內(nèi)應用最廣范的CAD系統(tǒng)之一,AutoCAD功能強大,是一個通用的CAD平臺,但是如果不根據(jù)本專業(yè)的需要進行二次開發(fā),使用起來是很不方便的。畫對稱中心線是機械設計中經(jīng)常遇到的一個問題?! 」P者用AutoLISP依據(jù)國家標準開發(fā)了兩個程序,可以很方便地解決直線對稱中心線的問題?! 〉谝粋€程序適用于兩條邊是連續(xù)直線
2024-10-04 17:42
【總結】智豬博弈在經(jīng)濟學中,“在經(jīng)濟學中,“智豬博弈”(Pigs’payoffs)(BoxedPigs)是一個著名博弈論例子?! ∵@個例子講的是:豬圈里有兩頭豬,一頭大豬,一頭小豬。豬圈的一邊有個踏板,每踩一下踏板,在遠離踏板的豬圈的另一邊的投食口就會落下少量的食物。如果有一只豬去踩踏板,另一只豬就有機會搶先吃到另一邊落下的食物。當小豬踩動踏板時,大豬會在小豬跑到食槽之前剛好吃光所有的
2025-04-17 00:03
【總結】XXX學校畢業(yè)論文(設計)開題報告題目:對角化矩陣的應用姓名:學院:專業(yè):
2025-06-30 20:07
【總結】正方形專題課----對角互補四邊形一、【知識精析】四個結論中知2求21、∠1=∠2,2、∠C+∠D=180°,3、BD=CD,4、AE=(AB+AC)拓展11,若∠A=∠CDB=90°,AC=AB,求證(1)∠ADC=45°,(2)DC+DB=DA.2,若∠A=90°,AC=AB,∠ADC=45°求
2025-06-24 02:43
【總結】2023/3/271信息不對稱下的博弈-經(jīng)濟增長更需要公平正義主講:田文斌倫敦奧運會上的劉翔2023/3/2722023/3/2732023/3/274一、從《證券法》中的“三公”原則說起?(一)“三公”原則?1、公開原則、公平原則和公正原則。?公開原則:規(guī)則、標準及信息
2025-03-08 12:19
【總結】上頁下頁返回結束§5對角矩陣前面我們在引入特征值與特征向量之前,分析過一個線性變換的矩陣可以在某一組基下為對角形的充分必要條件.上頁下頁返回結束定理7設A是n維線性空間V的一個線性變換,A的矩陣可以在某一組基下為對角矩陣的充分必要條件是,A有n
2025-08-05 19:16
【總結】蘭州商學院金融學院王啟利第十一講第二節(jié)要討論的問題[定理]對于每一個廣延型博弈,都存在著一個對應的策略型博弈,我們可以把此策略型博弈視為是游戲者同時選擇策略的結果.但是,給出一個
2025-02-26 07:56
【總結】《身邊的博弈論:博弈論與信息經(jīng)濟學淺說》第1頁共65頁4《身邊的博弈論:博弈論與信息經(jīng)濟學淺說》第一稿(未定稿,為北京師范大學出版社某叢書所作)余治國編著(《中國民營企業(yè)批判》當代中國出版社,《轉型力:中國企業(yè)轉型之道》清華大學出版社,目前正在創(chuàng)作《企業(yè)與企業(yè)家道德》國家行政學院出版社)目錄序言大博弈的思維
2025-08-07 18:39
【總結】XXX學校畢業(yè)論文(設計)對角化矩陣的應用學生姓名學院專業(yè)班級學號
2025-06-24 03:14
【總結】談判博弈談判的本質(zhì):---何去何從。為了協(xié)調(diào)彼此的關系,或彼此的需要,時間、地點、事件、人物;時間:準備好以后。地點:主場最好,請他去總部,參觀生產(chǎn)線;其次是第三方(會所等),如朝美談判,在中國。人物:如果我們的地位很高,對方的地位很低。對方派一位小兵,小兵:經(jīng)理,我們老總叫我來給你們談談。我做不了主。談不談?如果談,泄露機密。不談,機會都沒了
2025-06-28 16:40
【總結】博弈空間概述博弈空間的理論其實就是找出影響每天外匯走向的阻力帶.大家都知道,穿過了阻力帶,阻力位就成了支撐位.博弈空間就是根據(jù)這個原理,做單。當匯價穿過阻力帶后,等回撒,一般回撒到了支撐位后,做單成功率一般在?66%?(有的在?70%?)以上,止贏位在下一個阻力帶.并以此計算贏虧比,超過?2:1?的才可以做單。這樣下
2025-06-26 12:58
【總結】標準實用我們身邊的軸對稱圖形石萊中學劉緒朋審核:劉道寬學習目標:1、能夠認識軸對稱和軸對稱圖形,并能找出對稱軸,知道軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系2、經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形,探索它們的共同特征的活動過程,發(fā)展空間觀念?! ?、欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形,體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和它豐富的文化價值,培養(yǎng)學生審美
2025-08-05 16:37
【總結】專業(yè)整理分享我們身邊的軸對稱圖形石萊中學劉緒朋審核:劉道寬學習目標:1、能夠認識軸對稱和軸對稱圖形,并能找出對稱軸,知道軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系2、經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形,探索它們的共同特征的活動過程,發(fā)展空間觀念。
2025-06-19 05:06
【總結】不完全信息靜態(tài)博弈STATICGAMEOFINCOMPLETEINFORMATION——摘自《莊子》子非魚,安知魚之樂?子非我,安知我不知魚之樂?不完全信息?在前面的分析中,我們假定支付函數(shù)是所有參與人的共同知識(CommonKnowledge)?如果在博弈中至少有一個參與人不知道
2024-10-04 17:10