國外母語能力發(fā)展新趨勢(編輯修改稿)
2025-07-21 07:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 機(jī)拍攝一系列的鏡頭，然后加以展示）四 年 級識別一些媒體制品的類型和其中運(yùn)用的一些技術(shù)分析媒體制品制作媒體制品識別照片中照相機(jī)拍攝物體所采用的視角和距離識別和描述所遇到的廣告的不同類型（如廣告牌、Ｔ恤衫）制作不同的媒體制品（制作照相簿、識別照相機(jī)的不同視角和距離、評論其效果）五 年 級識別一些媒體制品的類型和其中運(yùn)用的一些技術(shù)分析媒體制品制作媒體制品識別一些熟悉媒體（如電視、電影、雜志）的主要特征認(rèn)識到媒體制品是由一系列單獨(dú)的元素構(gòu)成的（如電影中的鏡頭、報(bào)紙的版面）列出并且描述媒體提供信息的不同的方式（如新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)、記錄片、光碟）六 年 級識別媒體制品的主要類型和其中所使用的最典型的技術(shù)分析媒體制品制作不同的媒體制品識別推薦者使用的旨在影響聽眾（觀眾）的可信度的策略（如言過其辭的夸張、信息的單面表述）識別參與媒體制品制作的專業(yè)人員的不同類型（如新聞編輯、攝影師、攝像師、導(dǎo)演）和描述他們所作的工作分析和評價(jià)某個媒體制品，表達(dá)相關(guān)的觀點(diǎn)（如撰寫電影評論）制作不同的媒體制品（如作為“廣告小組”的成員，為一本書制作電視廣告）七 年 級識別媒體制品的不同類型和其中所運(yùn)用的技術(shù)分析和闡釋媒體制品制作不同的媒體制品識別和描述特殊媒體中典型節(jié)目的種類(如電視連續(xù)劇、脫口秀、新聞廣播，訪談、兒童節(jié)目、廣告)識別雜志和報(bào)紙上不同組成部分的功能（如標(biāo)題、照片、專欄、新聞特寫、社論）描述和解釋聲音和圖像如何設(shè)計(jì)能夠產(chǎn)生獨(dú)特效果（如聲軌和影片音響）學(xué)習(xí)制作不同的媒體制品（如班級報(bào)紙、故事會、廣播記錄片）八 年 級識別范圍廣泛的媒體制品，描述其中所運(yùn)用的技術(shù)分析和闡釋媒體制品制作含有復(fù)雜技術(shù)的媒體制品識別和分析在不同種類媒體制品中所運(yùn)用的程序（如脫口秀中開場獨(dú)白－－主持人與同伴之間的幽默討論－－嘉賓的訪談－－和觀眾的互 動－－特別的演奏）描述某件媒體制品，勾勒出在設(shè)計(jì)和制作過程中與眾不同的部分、步驟和選擇評價(jià)不同信息媒體制品的效果（如因特網(wǎng)上的環(huán)球網(wǎng)站、記錄片、新聞雜志）制作含有復(fù)雜技術(shù)的媒體制品（如在錄像帶和錄音帶上錄制一兩分鐘的神秘?。┰诎泊舐允≌Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中，媒體溝通能力不僅體現(xiàn)在口語與視聽學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，還體現(xiàn)在寫作學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。具體內(nèi)容見表3。[3]表3. 安大略省語文課程標(biāo)準(zhǔn)之寫作學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的媒體溝通能力指標(biāo)年 級寫 作 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 中 的 媒 體 溝 通 能 力一年級運(yùn)用從其他媒體（電腦）獲取的資料充實(shí)寫作二年級運(yùn)用從其他媒體（抽象拼貼畫）獲取的資料充實(shí)寫作三年級運(yùn)用從其他媒體（素描）獲取的資料充實(shí)寫作運(yùn)用視覺資料增強(qiáng)信息效果（如所描述物體的照片）四年級運(yùn)用不同特殊的寫作形式進(jìn)行創(chuàng)作，從其他媒體（照片順序）獲取的資料充實(shí)寫作運(yùn)用寫作和從其他媒體（卡通）獲取的資料進(jìn)行媒體文本的創(chuàng)作五年級使用不同的寫作形式（如故事、詩歌、報(bào)告）、敘述方法（如第一和第三人稱的視角，對話）和從其他媒體（如圖表）獲取的資料進(jìn)行創(chuàng)作運(yùn)用寫作和從其他媒體（如廣播和電視上的廣告）獲取的資料進(jìn)行媒體文本的創(chuàng)作六年級使用不同的寫作形式（如報(bào)紙文章、抒情詩、信息概要）、適合寫作形式和目的的技術(shù)和資源、從其他媒體（如電視中的短影片）獲取的資料進(jìn)行創(chuàng)作運(yùn)用寫作和從其他媒體（如創(chuàng)建宣傳騎腳踏車兜風(fēng)俱樂部的網(wǎng)站）獲取的資料進(jìn)行媒體文本的創(chuàng)作整合媒體材料（如電腦圖形）到寫作總以充實(shí)寫作七年級使用不同的寫作形式（如描述的、敘述的、說明的成份）、適合寫作形式和目的的技術(shù)和資源、從其他媒體（如圖表、插圖）獲取的資料進(jìn)行創(chuàng)作運(yùn)用寫作和從其他媒體（如邀請社團(tuán)成員參演學(xué)校劇本，對指定的主題進(jìn)行多媒體呈現(xiàn)）獲取的資料進(jìn)行媒體文本的創(chuàng)作八年級使用不同的寫作形式（如劇本手稿）、適合寫作形式和目的的技術(shù)和資源、從其他媒體（如燈光效果）獲取的資料進(jìn)行創(chuàng)作運(yùn)用寫作和從其他媒體（如有關(guān)環(huán)境論點(diǎn)的電視記錄片）獲取的資料進(jìn)行媒體文本的創(chuàng)作媒體溝通能力在寫作學(xué)習(xí)領(lǐng)域中呈現(xiàn)，促使寫作方式、寫作技術(shù)、寫作效果都有很大的轉(zhuǎn)變。例如，語文課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生進(jìn)行文字文本的創(chuàng)作，而且還要求學(xué)生進(jìn)行媒體文本的創(chuàng)作；寫作材料不僅來自于書本之中，而且還來自于網(wǎng)頁、影視短片、圖片等媒體之中；寫作文本不僅是語言文字符號的表述，而且還是圖片、表格等視覺符號的表述等等。加拿大安大略省語文課程標(biāo)準(zhǔn)在九年級學(xué)習(xí)階段專門設(shè)置了“媒體研究”和“媒體制品創(chuàng)作”學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要發(fā)展學(xué)生的媒體溝通能力，具體能力要求見表4。[4]表4. 安大略省語文課程標(biāo)準(zhǔn)之九年級“媒體制品創(chuàng)作”和“媒體研究”中的媒體溝通能力指標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容媒 體 制 品 創(chuàng) 作媒 體 研 究能 力 指 標(biāo)用媒體形式改編文學(xué)作品（如運(yùn)用可利用資源把傳說或神話重新創(chuàng)作為新聞
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1