【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是指軟件結(jié)構(gòu)中同一層次上模塊總數(shù)的最大值；扇出是指一個(gè)模塊直接調(diào)用的模塊數(shù)；扇入是指一個(gè)模塊有多少上一級(jí)模塊調(diào)用它。軟件結(jié)構(gòu)從形態(tài)上，總的考慮是頂層扇出數(shù)較高一些，中間層扇出數(shù)較低一些，底層扇入數(shù)較高一些[18]。（4）模塊的大小要適中。經(jīng)驗(yàn)證明，模塊的大小在50行左右（兩屏幕可以顯示的行數(shù)）較為合適。過(guò)大的模塊不易理解，過(guò)小的模塊增加了系統(tǒng)接口的數(shù)量，加大了系統(tǒng)的不必要開(kāi)銷。（5）模塊的接口要簡(jiǎn)單、清晰、含義明確，便于理解，易于實(shí)現(xiàn)、測(cè)試與維護(hù)。 系統(tǒng)模塊描述系統(tǒng)的模塊描述主要包括系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)描述和系統(tǒng)具體模塊描述兩個(gè)部分。 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)描述教師工作量核算系統(tǒng)全面支持Internet/Intranet，系統(tǒng)基于B/S結(jié)構(gòu)，業(yè)務(wù)處理均集中在服務(wù)器端的業(yè)務(wù)層，客戶只需安裝少量的基礎(chǔ)控件，即可進(jìn)行操作。系統(tǒng)簡(jiǎn)單易用，具備高度的靈活性、可控性、擴(kuò)充性。該系統(tǒng)嚴(yán)格按照模塊化的思路設(shè)計(jì)，分為基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)、理論課程工作量核算子系統(tǒng)、實(shí)踐課程工作量核算子系統(tǒng)和工作量匯總與教師核對(duì)模塊。按照軟件的需求，四個(gè)子系統(tǒng)各自具備獨(dú)立的業(yè)務(wù)處理功能，模塊彼此之間盡量以數(shù)據(jù)連接為主，以特征連接為輔，盡量減弱模塊之間的聯(lián)系程度，增強(qiáng)模塊的獨(dú)立性。 教師工作量核算系統(tǒng)總體模塊圖基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)細(xì)分為用戶信息管理、用戶權(quán)限管理、基礎(chǔ)代碼設(shè)置三個(gè)模塊。用戶信息管理模塊進(jìn)一步細(xì)分為人員數(shù)據(jù)增加、人員數(shù)據(jù)修改和人員數(shù)據(jù)刪除三個(gè)模塊。用戶權(quán)限管理模塊進(jìn)一步細(xì)分為人員權(quán)限分配模塊和人員權(quán)限收回兩個(gè)模塊。基礎(chǔ)信息設(shè)置模塊進(jìn)一步細(xì)分為學(xué)期信息管理、上課地點(diǎn)管理、教師類別管理和課程信息管理四個(gè)模塊。 基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)功能圖 用戶信息管理模塊細(xì)分圖 用戶權(quán)限管理模塊細(xì)分圖 基礎(chǔ)信息設(shè)置模塊細(xì)分圖理論課程工作量核算系統(tǒng)按照實(shí)際業(yè)務(wù)需求上課信息管理、參數(shù)信息管理、工作量核算三個(gè)子模塊。上課信息管理模塊進(jìn)一步細(xì)分為上課信息輸入、上課信息Excel導(dǎo)入、上課信息管理和上課信息查詢四個(gè)子模塊。 理論課程工作量核算子系統(tǒng)功能圖 上課信息模塊功能細(xì)分圖參數(shù)信息管理模塊進(jìn)一步細(xì)分為參數(shù)信息輸入、參數(shù)信息管理和參數(shù)信息查詢?nèi)齻€(gè)子模塊。工作量核算模塊分為工作量計(jì)算、工作量查詢和工作量導(dǎo)出Excel三個(gè)子模塊。 參數(shù)信息管理模塊功能細(xì)分圖 工作量核算模塊功能細(xì)分圖工作量匯總與教師核對(duì)模塊按照實(shí)際業(yè)務(wù)需求分為工作量匯總和教師核對(duì)兩個(gè)子模塊。工作量匯總模塊進(jìn)一步細(xì)分為工作量查詢和工作量導(dǎo)出Excel兩個(gè)子模塊。 工作量匯總與教師核對(duì)模塊功能圖 工作量匯總模塊功能細(xì)分圖 教師核對(duì)模塊功能細(xì)分圖實(shí)踐課程工作量核算子系統(tǒng)按照實(shí)際業(yè)務(wù)需求上課信息管理、參數(shù)信息管理和工作量核算三個(gè)子模塊，其細(xì)分功能模塊與理論課程工作量核算子系統(tǒng)類似，在此不再多述。 系統(tǒng)具體模塊描述系統(tǒng)模塊的描述主要是描述出系統(tǒng)模塊的功能和處理。主要是用文字去描述，而不是用圖形圖描述。（1）基礎(chǔ)信息管理模塊功能描述功能：對(duì)系統(tǒng)的管理人員、操作權(quán)限及編碼進(jìn)行設(shè)定。處理：Case（a）用戶信息管理模塊（b）用戶權(quán)限管理模塊（c）基礎(chǔ)信息設(shè)置模塊End case（2）理論課程工作量核算系統(tǒng)功能描述功能：對(duì)理論課工作量進(jìn)行計(jì)算管理。處理：Case（a）上課信息管理模塊（b）參數(shù)信息管理模塊（c）工作量核算模塊End case（3）實(shí)踐課程工作量核算系統(tǒng)功能描述功能：對(duì)實(shí)踐課工作量進(jìn)行計(jì)算管理。處理：Case（a）上課信息管理模塊（b）參數(shù)信息管理模塊（c）工作量核算模塊End case（4）工作量匯總與教師核對(duì)模塊功能：工作量匯總管理，教師工作量核對(duì)流程。處理：Case（a）工作量匯總模塊（b）工作量核對(duì)模塊End case 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)模塊主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)介紹，系統(tǒng)ER圖，數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)表等部分。 數(shù)據(jù)庫(kù)介紹數(shù)據(jù)庫(kù)是指自描述的完整記錄的集合。數(shù)據(jù)庫(kù)是自描述的：它除了包含用戶的源數(shù)據(jù)外，還包含關(guān)于它本身結(jié)構(gòu)的描述。數(shù)據(jù)庫(kù)的自描述特點(diǎn)，它提高了程序和數(shù)據(jù)的獨(dú)立性，它使得檢查數(shù)據(jù)庫(kù)本身就確定數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容成為可能。數(shù)據(jù)庫(kù)包含用戶數(shù)據(jù)文件和其他內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫(kù)在元數(shù)據(jù)中包含關(guān)于自身的描述。另外，數(shù)據(jù)庫(kù)還包含用來(lái)表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和提高數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的性能的索引。最后，數(shù)據(jù)庫(kù)還包含關(guān)于使用數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫(kù)基本的功能，主要有三個(gè)方面：（1）信息瀏覽和查詢；（2）信息的修改、添加和刪除；（3）信息的統(tǒng)計(jì)、匯總等。設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)需要耐心收集和分析數(shù)據(jù)，仔細(xì)理清數(shù)據(jù)間的關(guān)系，消除對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用不利的隱患等等。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須按步驟認(rèn)真完成。一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)好壞將直接影響將來(lái)基于該數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。另外，數(shù)據(jù)庫(kù)也不是獨(dú)立存在的，它總是與具體的應(yīng)用相關(guān)的，為具體的應(yīng)用而建立的。因此在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)之前我們必須明確應(yīng)用的目的，在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候也應(yīng)時(shí)刻考慮用戶需求，數(shù)據(jù)庫(kù)與具體應(yīng)用之間是相輔相成的關(guān)系。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括以下四個(gè)步驟：（1）確定建立數(shù)據(jù)庫(kù)的目的和收集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程的第一個(gè)階段是確定建立數(shù)據(jù)庫(kù)的目的和收集數(shù)據(jù)。通常，確定建立數(shù)據(jù)庫(kù)的目的稱為需求分析。需求分析的任務(wù)就是通過(guò)詳細(xì)調(diào)查要處理的對(duì)象來(lái)明確用戶的各種需求。并且通過(guò)調(diào)查、收集和分析信息，以了解在數(shù)據(jù)庫(kù)中需要存儲(chǔ)哪些數(shù)據(jù)，要完成什么樣的數(shù)據(jù)處理功能。（2）建立概念模型確定建立數(shù)據(jù)庫(kù)的目的以及完成數(shù)據(jù)收集后，就進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程的第二階段——建立概念模型。概念模型，也稱信息模型，它是按用戶的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)和信息建模，主要用于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。這一階段是整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)時(shí)，一般先根據(jù)應(yīng)用的需求，畫出能反映每個(gè)應(yīng)用需求的ER圖，其中包括確定實(shí)體、屬性和聯(lián)系的類型。概念模型是對(duì)用戶需求的客觀反映，并不涉及具體的計(jì)算機(jī)軟、硬件環(huán)境。因此，在這一階段中必須將注意力集中在怎樣表達(dá)出用戶對(duì)信息的需求，而不考慮具體實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。 （3）建立數(shù)據(jù)模型完成上一階段后，我們得到了一個(gè)與具體計(jì)算機(jī)軟、硬件無(wú)關(guān)的概念模型。接著我們就可以著手建立數(shù)據(jù)庫(kù)模型了，這是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程的第三個(gè)階段。在這一階段中我們要將概念模型中得到的ER圖轉(zhuǎn)換成具體的數(shù)據(jù)模型。數(shù)據(jù)模型是表示實(shí)體與實(shí)體間的聯(lián)系的模型。數(shù)據(jù)模型一般分為層次、網(wǎng)狀、關(guān)系和面向?qū)ο竽Ｐ偷?，主要是用于DBMS的實(shí)現(xiàn)。目前比較常用的是關(guān)系數(shù)據(jù)模型，我們通常將ER圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型，實(shí)際上就是要將實(shí)體、實(shí)體的屬性和實(shí)體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。（4）實(shí)施與維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)最后一個(gè)階段是實(shí)施與維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)。完成數(shù)據(jù)模型的建立后，我們就必須對(duì)字段進(jìn)行命名，確定字段的類型和寬度，并利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、輸入數(shù)據(jù)和運(yùn)行等，因此數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程的“最終實(shí)現(xiàn)”。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中占有很重要的地位。只有設(shè)計(jì)出合理的數(shù)據(jù)庫(kù)，才能為建立在數(shù)據(jù)庫(kù)上的應(yīng)用提供方便。不過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程從來(lái)都不會(huì)有真正的結(jié)束，因?yàn)殡S著用戶需求和具體應(yīng)用的變化和擴(kuò)大，數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)也可能會(huì)隨之變化。 系統(tǒng)ER圖概念模型是對(duì)信息世界建模，所以概念模型能夠方便、準(zhǔn)確地表示出信息世界中的常用概念。概念模型一般用ER圖來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型，ER方法也稱ER模型。ER模型的關(guān)鍵元素是實(shí)體、屬性和聯(lián)系。實(shí)體是可以從用戶的工作環(huán)境中標(biāo)識(shí)出的事物，是用戶想要跟蹤的某個(gè)事物。實(shí)體在ER圖中，用矩形表示，矩形框內(nèi)寫明實(shí)體名。實(shí)體具有屬性，有時(shí)也稱作性質(zhì)，是用來(lái)描述實(shí)體的特征的。屬性可以是組合的或者多值的。在ER圖中，屬性用橢圓形表示，并用無(wú)向邊將其與相應(yīng)的實(shí)體連接起來(lái)。實(shí)體可以通過(guò)聯(lián)系相互關(guān)聯(lián)。在一般的聯(lián)系中，使用二元聯(lián)系居多，二元聯(lián)系主要有三種類型——l:1，1:n，m:n。在“l(fā):1”聯(lián)系中，一種類型的單個(gè)實(shí)體實(shí)例與另一個(gè)類型的單個(gè)實(shí)體實(shí)例關(guān)聯(lián)。在“l(fā):n”聯(lián)系中，一個(gè)類型的單個(gè)實(shí)體實(shí)例與另一個(gè)類型的多個(gè)實(shí)體實(shí)例相關(guān)聯(lián)。在“m:n”聯(lián)系中，一個(gè)類型的單個(gè)實(shí)例與另一個(gè)類型的多個(gè)實(shí)體實(shí)例相關(guān)聯(lián)，同時(shí)地，后一類型的單個(gè)實(shí)體實(shí)例與前一類型的多個(gè)實(shí)體實(shí)例相關(guān)聯(lián)。在E—R圖中，聯(lián)系用菱形表示，菱形框內(nèi)寫明聯(lián)系名，并用無(wú)向邊分別與有關(guān)實(shí)體連接起來(lái)，同時(shí)在無(wú)向邊旁標(biāo)上聯(lián)系的類型（1:1，l:n或者m:n）。在本系統(tǒng)中，主要包括的實(shí)體有：人員、教師、教師類別、課程、課程類別、學(xué)期信息、上課地點(diǎn)信息、理論課上課信息、實(shí)踐課上課信息、理論課參數(shù)、實(shí)踐課參數(shù)等。（1）管理員列表實(shí)體與參數(shù)管理員列表參數(shù)主要為編號(hào)、密碼、用戶名等。 管理員信息實(shí)體與參數(shù)圖（2）學(xué)院列表實(shí)體與參數(shù)學(xué)院列表參數(shù)主要為編號(hào)、學(xué)院名稱。 學(xué)院信息實(shí)體與參數(shù)圖（3）專業(yè)列表實(shí)體與參數(shù)專業(yè)列表參數(shù)主要為編號(hào)、專業(yè)名稱等。（4）教師類別表實(shí)體與參數(shù)教師類別表參數(shù)主要為編號(hào)、類別名稱、課程數(shù)等。（5）教師信息實(shí)體與參數(shù)教師信息表參數(shù)主要為編號(hào)、姓名、性別、出生年月、專業(yè)、學(xué)院等。 專業(yè)信息實(shí)體與參數(shù)圖 教師類別信息實(shí)體與參數(shù)圖 教師信息實(shí)體與參數(shù)圖（6）上課地點(diǎn)實(shí)體與參數(shù)上課地點(diǎn)參數(shù)主要為編號(hào)、上課地點(diǎn)等。 上課地點(diǎn)信息實(shí)體與參數(shù)圖（7）學(xué)期信息實(shí)體與參數(shù)學(xué)期信息參數(shù)主要為編號(hào)、學(xué)期等。 學(xué)期信息實(shí)體與參數(shù)圖（8）課程信息實(shí)體與參數(shù)課程信息參數(shù)主要為編號(hào)、課程等。 課程信息實(shí)體與參數(shù)圖（9）理論課程參數(shù)實(shí)體與參數(shù)理論課程參數(shù)主要為編號(hào)、課程系數(shù)、課程人數(shù)基礎(chǔ)等。 理論課程參數(shù)實(shí)體與參數(shù)圖（10）實(shí)踐課程參數(shù)實(shí)體與參數(shù)實(shí)踐課程參數(shù)主要為編號(hào)、類別名稱、課程參數(shù)等。 實(shí)踐課程參數(shù)實(shí)體與參數(shù)圖（11）理論課程信息實(shí)體與參數(shù)理論課程信息參數(shù)主要為編號(hào)、教師、學(xué)期、授課班級(jí)、課程、授課人數(shù)等。（12）實(shí)踐課程信息實(shí)體與參數(shù)實(shí)踐課程參數(shù)主要為編號(hào)、教師、學(xué)期、授課班級(jí)、課程、授課人數(shù)等。（13）教師課程匯總實(shí)體與參數(shù)教師課程參數(shù)主要為編號(hào)、教師、學(xué)期、理論課總數(shù)、實(shí)踐課總數(shù)等。 理論課程參數(shù)實(shí)體與參數(shù)圖 實(shí)踐課程參數(shù)實(shí)體與參數(shù)圖 教師課程匯總實(shí)體與參數(shù)圖（14）資源列表實(shí)體與參數(shù)資源列表參數(shù)主要為編號(hào)、資源名稱、資源描述等。（15）授權(quán)列表實(shí)體與參數(shù)資源列表參數(shù)主要為編號(hào)、資源稱、管理員等。 資源列表實(shí)體與參數(shù)圖 授權(quán)列表實(shí)體與參數(shù)圖本系統(tǒng)各數(shù)據(jù)表的關(guān)系如下：（1）院系信息（GS_DEPARTMENT）與教師信息表（GS_TEA_INFO）是一對(duì)多關(guān)系，通過(guò)depart_no字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，院系信息表的一條記錄可以對(duì)應(yīng)教師信息表的多條記錄。（2）專業(yè)列表（GS_DEPARTMENT）與教師信息表（GS_TEA_INFO）是一對(duì)多關(guān)系，通過(guò)marjor_no字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，專業(yè)列表的一條記錄可以對(duì)應(yīng)教師信息表的多條記錄。（3）教師類別表（GS_DEPARTMENT）與教師信息表（GS_TEA_INFO）是一對(duì)多關(guān)系，通過(guò)teasortid字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，教師類別的一條記錄可以對(duì)應(yīng)教師信息表的多條記錄。（4）實(shí)踐課程信息表（AC_PARCLASS_MOD）與教師信息表（GS_TEA_INFO）是一對(duì)多關(guān)系，通過(guò)tea_no字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，與上課地點(diǎn)表（AC_TERM_INFO）是多對(duì)一關(guān)系，通過(guò)addrid字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，實(shí)踐課程中的多條信息對(duì)可以對(duì)應(yīng)上課地點(diǎn)表的中的一條記錄，與實(shí)踐課程參數(shù)表（AC_PARCLASS_MOD） 是多對(duì)一關(guān)系，通過(guò)statid字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，實(shí)踐課程表中的多條信息對(duì)可以對(duì)應(yīng)實(shí)踐課程參數(shù)表的中的一條記錄，與學(xué)期信息表（AC_TERM_INFO）是多對(duì)一關(guān)系，通過(guò)termid字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，實(shí)踐課程表中的多條信息對(duì)可以對(duì)應(yīng)學(xué)期表的中的一條記錄，與課程表（AC_COURSE）是多對(duì)一關(guān)系，通過(guò)courseid字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，實(shí)踐課程表中的多條信息對(duì)可以對(duì)應(yīng)課程表的中的一條記錄。（5）理論課程信息表（AC_CLASS_MOD）與教師信息表（GS_TEA_INFO）是一對(duì)多關(guān)系，通過(guò)tea_no字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，與上課地點(diǎn)表（AC _TERM_INFO）是多對(duì)一關(guān)系，通過(guò)addrid字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，理論課程中的多條信息對(duì)可以對(duì)應(yīng)上課地點(diǎn)表的中的一條記錄，與理論課程參數(shù)表（AC_CLASS_INFO）是多對(duì)一關(guān)系，通過(guò)statid字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，理論課程表中的多條信息對(duì)可以對(duì)應(yīng)理論課程參數(shù)表的中的一條記錄，與學(xué)期信息表（AC_TERM_INFO）是多對(duì)一關(guān)系，通過(guò)termid字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，理論課程表中的多條信息對(duì)可以對(duì)應(yīng)學(xué)期表的中的一條記錄，與課程表（AC_COURSE）是多對(duì)一關(guān)系，通過(guò)courseid字段建立兩個(gè)數(shù)據(jù)表的聯(lián)系，理論課程表中的多條信息對(duì)可以對(duì)應(yīng)課程表的中的一條記錄。 實(shí)體關(guān)系圖 數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)表數(shù)據(jù)庫(kù)是某個(gè)企業(yè)、組織或部門所涉及的數(shù)據(jù)的綜合，它不但反映數(shù)據(jù)本身的內(nèi)容，而且反映數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。在數(shù)據(jù)庫(kù)中，是用數(shù)據(jù)模型來(lái)抽象、表示、處理現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)和信息的。根據(jù)模型應(yīng)用的不同目的，通常將數(shù)據(jù)模型分成兩個(gè)層次：概念模型和關(guān)系數(shù)據(jù)模型。概念模型是用戶和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)人員之間進(jìn)行交流的工具，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模型是由概念模型轉(zhuǎn)化而來(lái)的，是按照計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)建模。從關(guān)系模型產(chǎn)生的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)即為邏輯設(shè)計(jì)[28]。通過(guò)上面的ER圖以及實(shí)體聯(lián)系圖，確定了實(shí)體與實(shí)體之間的關(guān)系后，就可以建立數(shù)據(jù)庫(kù)的