【正文】 參考文獻(xiàn)[1] 周美玲. 教師教學(xué)工作量計算系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 科技廣場, 2006, 14(1): 2226.[2] 劉延梅. 基于CS和BS模式下的高職院校教務(wù)管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計[J]. 山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報, 2007,16(3): 1215.[3] 郭翠英. C/S、B/S結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教師工作量統(tǒng)計系統(tǒng)設(shè)計[J]. 山西青年干部管理學(xué)院學(xué)報, 2006, 19(2): 9597.[4] 金紅娥. 高校教學(xué)資源網(wǎng)的運營維護(hù)[J]. 電腦知識與技術(shù)(學(xué)術(shù)交流). 2007, 11(18): 2224.[5] 鄒建. 中文版Oracle開發(fā)與管理應(yīng)用實例[M]. 北京: 人民郵電出版, 2005.[6] Cay , Gary Cornell. JAVA核心技術(shù)[M]. 北京: 機械工業(yè)出版社, 2007.[7] Ted Busted, Cedric Dtmonlin, George Franciscus. Struts in ActionBuilding Web Application With TheLeading Java Framework[M]. Manning Publications Co．Press, 2003. [8] 周海燕. 基于Struts框架的Web開發(fā)的研究與應(yīng)用[J]. 微計算機信息, 2008, 11(12): 3237.[9] 林凱. 基于MVC設(shè)計模式的Struts框架研究[J]. 科技信息(科學(xué)教研), 2008, 13(8): 3436.[10] 王長濤. 基于MVC設(shè)計模式的Struts架構(gòu)研究及應(yīng)用[J]. 科技廣場, 2008, 17(1): 3740.[11] 羅時飛. 精通Spring [M]. 北京:電子工業(yè)出版社, 2007.[12] 孫衛(wèi)琴. 精通Hibernate: Java對象持久化技術(shù)詳解[M]. 北京: 電子工業(yè)出版社, 2005.[13] 李剛. 整合STRUTS+HIBERNATE+SPRING應(yīng)用開發(fā)詳解[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 2007.[14] 李向東. 基于SSH框架的項目申報系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[J]. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì), 2008, 18(24): 149150.[15] 施伯樂, 寶康, 汪衛(wèi). 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教程（第二版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2003.[16] 薩師煊, 王珊. 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M]. 北京：高等教育出版社，2006.[17] 邵維忠. UML用戶指南（第二版）[M]. 北京: 人民郵電出版社, 2007.[18] 奕躍. 軟件開發(fā)項目管理[M]. 上海: 上海交通大學(xué)出版社, 2005.[19] 艾劍鋒. 基于三層體系結(jié)構(gòu)的教師工作量核算系統(tǒng)[J]. 科技廣場, 2004, 14(7): 1922.[20] 楊勇虎, 湯德俊. Struts+Hibernate下實現(xiàn) Excel文件的導(dǎo)入導(dǎo)出[J]. 計算機與現(xiàn)代化, 2007, 11(7): 135137.[21] 邵建強. 如何利用Java將Excel文件中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入SQL Server[J]. 軟件導(dǎo)刊, 2008, 7(3): 1517.[22] 鄒羚. 基于SSH的J2EE架構(gòu)在信息管理中的應(yīng)。對各個模塊的算法和流程用文字做了詳盡的描述，確定了每個模塊的具體執(zhí)行過程，對基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)、理論課程工作量核算子系統(tǒng)、實踐課程工作量核算子系統(tǒng)、工作量匯總與教師核對模塊的流程用流程圖進(jìn)行了清晰的表達(dá)。在系統(tǒng)分析階段，建立了各個子系統(tǒng)及細(xì)分的模塊，并用文字語言對模塊的功能和處理做了詳細(xì)的描述。結(jié)束語教師工作量核算系統(tǒng)結(jié)合實際業(yè)務(wù)需求，按照軟件工程的要求對整個系統(tǒng)做了詳細(xì)的分析和設(shè)計，選用了目前主流的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及開發(fā)語言，使系統(tǒng)的穩(wěn)定性、后繼性也有了基本的保障。例如，數(shù)據(jù)共享問題，系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)全部取自學(xué)校教學(xué)工作管理系統(tǒng)，如果能直接從教學(xué)工作管理系統(tǒng)中取數(shù)據(jù)，則可以減少大量的數(shù)據(jù)錄入工作。本系統(tǒng)對于SSH框架的使用還處于較為粗淺的階段，另一面這三種框架也處于發(fā)展的階段，有眾多的開發(fā)人員和專家在不斷研究和完善開源框架，所以系統(tǒng)還有待不斷的改進(jìn)。6. 總結(jié)與展望本文J2EE架構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合J2EE架構(gòu)上的三種優(yōu)秀框架——Struts、Spring和Hibernate的特點，在教師工作量核算系統(tǒng)項目的開發(fā)中，利用整合這三種框架的設(shè)計方法，實現(xiàn)了系統(tǒng)的高內(nèi)聚、低耦合。不論軟件的生產(chǎn)者還是軟件的使用者，均生存在競爭的環(huán)境中，軟件開發(fā)商為了占有市場，必須把軟件質(zhì)量作為企業(yè)的重要目標(biāo)之一，以免在激烈的競爭中被淘汰出局。在LoaderRunner的User設(shè)置項中填寫多個管理員、教師、及匿名用戶用戶賬號和密碼以檢測系統(tǒng)對并發(fā)性事件的處理能力，詳細(xì)測試過程在此就不累敘。 部分功能測試用例用例編號用例名稱測試目標(biāo)測試結(jié)果按鈕測試測試按鈕的可用性等正常單項功能測試測試管理模塊的各個小模塊的可用性和可靠性多條數(shù)據(jù)的刪除無法進(jìn)行提示信息測試測試特殊情況出現(xiàn)時系統(tǒng)是否提示正常管理員測試系統(tǒng)管理員所有功能實現(xiàn)情況正常教師測試教師所有功能實現(xiàn)情況正常匿名用戶測試匿名用戶所有功能實現(xiàn)情況正常 性能測試用于測試系統(tǒng)在多用戶同時訪問或訪問量比較大的情況下的處理情況。① 打開頁面時自動顯示結(jié)果，則不特別強調(diào)；② 需要手工操作進(jìn)行查詢，則每次在其他功能完成后進(jìn)行。（6）對模塊的具體功能進(jìn)行測試時可以列出功能模塊的所有功能，進(jìn)行排列組合，測試所有情況。（4）數(shù)據(jù)處理功能是否正確。（2）數(shù)據(jù)初始化是否正確。（4）頁面元素的外形、擺放位置（如按鈕、列表框、核選框、輸入框、超連接等）。（2）元素是否顯示（元素是否存在）。（4）頁面特殊效果顯示是否正確。（2）頁面在窗口中的顯示是否正確、美觀（在調(diào)整瀏覽器窗口大小時，屏幕刷新是否正確）。（4）逐一執(zhí)行每個復(fù)選框的功能。（2）多個復(fù)選框可以被部分選中。（3）對可能造成數(shù)據(jù)無法恢復(fù)的操作必須給出確認(rèn)信息，給用戶放棄選擇的機會。如單擊確定，正確執(zhí)行操作；單擊取消，退出窗口。（4）輸入默認(rèn)值，空白，空格。（3）輸入超長字符。根據(jù)系統(tǒng)的運行情況，系統(tǒng)中主要測試用例如下：1. 輸入框測試輸入框的測試主要是對輸入框的輸入的內(nèi)容進(jìn)行驗證，其主要的內(nèi)容如下，（1）輸入正常的字母或數(shù)字。 測試方法軟件測試的具體方法有很多，其中最基本、最核心的測試為功能測試和性能測試兩個方面。軟件測試的內(nèi)容是深不可測的，在測試的過程中應(yīng)結(jié)合具體的實際情況采用不同的方法進(jìn)行測試，以保證軟件質(zhì)量過關(guān)。軟件測試是整個軟件開發(fā)過程中一段非常重要的階段，在測試過程中如能按照測試的基本過程來進(jìn)行測試，這樣在測試完一個軟件后，軟件的質(zhì)量能有所保障。質(zhì)量保證能力的強弱直接影響著軟件業(yè)的發(fā)展與生存。對各個模塊的算法和流程用文字做了詳盡的描述，確定了每個模塊的具體執(zhí)行過程，對基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)、理論課程工作量核算子系統(tǒng)、實踐課程工作量核算子系統(tǒng)、工作量匯總和教師核對模塊流程用流程圖進(jìn)行了清晰的表達(dá)。 工作量匯總模塊流程圖教師核對教師工作量模塊，是教師用戶和管理員之間的交互過程，教師用戶查看工作量并根據(jù)實際情況反饋信息，管理員根據(jù)實際情況反饋情況。 教師核對工作量模塊，教師查看工作量之后，可以根據(jù)實際情況反饋信息。 工作量匯總，生成匯總工作量，提供查詢和導(dǎo)出功能。理論課程和實踐課程的流程大體一致，只是計算方式不同，在此就不再多述。 工作量導(dǎo)出主要提供的功能是教師工作量Excel導(dǎo)出。 工作量核算就是根據(jù)教師上課信息，參數(shù)計算出教師的工作量，當(dāng)教師上課信息或參數(shù)信息修改時，工作量也根據(jù)實際情況修改。 上課信息管理，主要的業(yè)務(wù)是提供教師上課信息，如教師課程，上課地點，學(xué)生人數(shù)等。 參數(shù)管理主要的作用是課程參數(shù)管理，如人數(shù)基數(shù)、人數(shù)計算系數(shù)、其他特殊系數(shù)的設(shè)置、修改等。 理論課程教師工作量流程圖 實踐課程工作量核算子系統(tǒng)實踐課程工作量核算系統(tǒng)處理關(guān)于實踐課程工作量的各種業(yè)務(wù)，如參數(shù)管理、上課信息、工作量核算，工作量導(dǎo)出等。 工作量導(dǎo)出主要提供的功能是教師工作量Excel導(dǎo)出。 工作量核算就是根據(jù)教師上課信息，參數(shù)計算出教師的工作量，當(dāng)教師上課信息或參數(shù)信息修改時，工作量也根據(jù)實際情況修改。 上課信息管理，主要的業(yè)務(wù)是提供教師上課信息，如教師課程，上課地點，學(xué)生人數(shù)等。 參數(shù)管理主要的作用是課程參數(shù)管理，如人數(shù)基數(shù)，人數(shù)計算系數(shù)，其他特殊系數(shù)的設(shè)置，修改等。 理論課程工作量核算子系統(tǒng)理論課程工作量核算系統(tǒng)處理關(guān)于理論課程工作量的各種業(yè)務(wù)，如參數(shù)管理、上課信息、工作量核算，工作量導(dǎo)出等。在教師信息管理窗口可以進(jìn)行教師和教師類別的添加、修改、刪除操作。在用戶管理窗口可以查詢用戶、添加用戶、修改用戶的密碼與權(quán)限、刪除用戶。（4）用戶權(quán)限查看流程圖權(quán)限數(shù)據(jù)保存在用戶類，系統(tǒng)通過標(biāo)簽顯示用戶的權(quán)限信息。 用戶登錄流程圖圖 切換用戶登錄流程圖（2）切換用戶流程圖如果用戶名和密碼正確，系統(tǒng)更新用戶的權(quán)限；如果用戶名和密碼錯誤,顯示用戶切換不成功信息。 學(xué)期信息管理用戶可以對學(xué)期信息管理進(jìn)行創(chuàng)建、刪除、修改操作。 課程信息管理用戶可以對課程信息管理進(jìn)行創(chuàng)建、刪除、修改操作。 上課地點管理用戶可以對上課地點進(jìn)行創(chuàng)建、刪除、修改操作。 教師類別管理用戶可以對教師類別進(jìn)行創(chuàng)建、刪除、修改操作。 教師信息管理用戶可以對教師信息進(jìn)行創(chuàng)建、刪除、修改操作。 管理員可以進(jìn)行用戶及用戶權(quán)限添加、修改、刪除操作。 登錄用戶可以切換用戶、修改密碼、查看權(quán)限。 教師可以登錄系統(tǒng)查看工作量信息。 所有用戶可以應(yīng)用登錄程序登錄系統(tǒng)。 基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)基礎(chǔ)信息系統(tǒng)包括各種數(shù)據(jù)處理模塊，如用戶、教師信息、教師類別、上課地點、課程信息、學(xué)期信息管理。對處理過程的算法和數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)都要評審。（6）為每一個模塊設(shè)計一組測試用例。根據(jù)軟件系統(tǒng)的類型，還可能要進(jìn)行以下設(shè)計：代碼設(shè)計、輸人輸出格式設(shè)計、人機對話設(shè)計。（3）對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行物理設(shè)計，即確定數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)。詳細(xì)設(shè)計的基本步驟是：（1）為每個模塊進(jìn)行詳細(xì)的算法設(shè)計。詳細(xì)設(shè)計的基本任務(wù)是為SC圖中每一個模塊確定采用的算法和模塊內(nèi)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并用某種表達(dá)工具給出清晰地描述。4. 系統(tǒng)實現(xiàn)系統(tǒng)實現(xiàn)主要包括實現(xiàn)步驟和具體模塊的設(shè)計與實現(xiàn)兩個部分。建立了系統(tǒng)的各個模塊后，利用ER圖對系統(tǒng)數(shù)據(jù)和信息建立了概念模型，描述了業(yè)務(wù)中涉及到的實體之間的相互聯(lián)系，并通過實體與實體之間的關(guān)系，建立了數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)表，為數(shù)據(jù)庫的設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。本章按照軟件的功能需求，建立了教師工作量核算系統(tǒng)各個子系統(tǒng)及細(xì)分的模塊，模塊各自具備獨立的業(yè)務(wù)處理功能，模塊彼此之間盡量以數(shù)據(jù)連接為主，以特征連接為輔，盡量減弱模塊之間的聯(lián)系程度，增強模塊的獨立性。Resourse中的內(nèi)容是數(shù)據(jù)庫連接池信息，主要包括驅(qū)動協(xié)議（driverClassName）和連接地址（url）等信息。 理論課程信息表字段名中文名數(shù)據(jù)類型主鍵外鍵備注statid編號varchar（10）是否主鍵tea_no教師編號varchar（10）否是外鍵modid參數(shù)編號varchar（10）否是外鍵courseid課程編號varchar（10）否是外鍵addrid上課地點編號varchar（10）否是外鍵termid學(xué)期編號varchar（10）否是外鍵classname授課班級varchar（100）否否pnum授課人數(shù)number（4）否否hour課時number（4）否否sameclass平行課number（4,2）否否pmod人數(shù)number（4,2）否否other其他number（4,2）否否standclass標(biāo)準(zhǔn)課時number（8,2）否否notes備注varchar（200）否否 實踐課程信息表字段名中文名數(shù)據(jù)類型主鍵外鍵備注statid編號varchar（10）是否主鍵tea_no教師編號varchar（10）否是外鍵modid參數(shù)編號varchar（10）否是外鍵courseid課程編號varchar（10）否是外鍵termid學(xué)期編號varchar（10）否是外鍵pnum授課人數(shù)number（4）否否hour課時number（4）否否notes備注varchar（200）否否 教師課程匯總表字段名中文名數(shù)據(jù)類型主鍵外鍵備注collectid匯總編號varchar（10）是否主鍵termid學(xué)期編號varchar（10）否是外鍵tea_no教師編號varchar（10）否是外鍵classamount理論課總數(shù)number（8,2）否否parclassamount實踐課總數(shù)number（8,2）否否字段名中文名數(shù)據(jù)類型主鍵外鍵備注flag狀態(tài)標(biāo)志number（2）否否notes備注varchar（100）否否notes2備注2varchar（100）否否notes3備注3varchar（100