教育學人物思想?yún)R總(編輯修改稿)
2025-07-20 15:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人一定變成幸福的人?！碧K霍姆林斯基 《給教師的一百條建議》（被稱之為活的教育學）、《把整個心靈獻給孩子》、和諧發(fā)展的教育思想：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人?！裕骸叭绻阆胱尳處煹膭趧幽軌蚪o教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”加德納多元智能理論，新課程改革的重要支撐理念之一名言：——每個人都有不同的智能形成，不同的智能強項和弱項，每個兒童的每種智能都應受尊重，發(fā)現(xiàn)兒童的智能特點，對學生的評價指標與方式，應該是多元的。“創(chuàng)造適合每一名兒童的教育”布魯納《教育過程》、結構教學論、發(fā)現(xiàn)學習。名言：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去?！眾W蘇貝爾提出有意義學習理論，將學習分為接受學習、發(fā)現(xiàn)學習、有意義學習和機械學習；有意義的接受學習、有指導的發(fā)現(xiàn)學習、先行組織者（即先于某個學習任務本身呈現(xiàn)的引導性學習材料）、動機的三種內(nèi)驅(qū)：①內(nèi)認知內(nèi)驅(qū)力（求知需要）、②外：自我增強內(nèi)驅(qū)力（提高地位需要）③外：附屬內(nèi)驅(qū)力（附屬別人身上）。名言：“影響學習的唯一最重要因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點并應據(jù)此進行教學?！敝袊宋锵嚓P概念與教育名言孔子《論語》，最早提出啟發(fā)式教學——不憤不啟，不悱不發(fā)?！坝薪虩o類”教學原則與方法：啟發(fā)誘導、因材施教、學思行結合（學而不思則罔思而不學則殆）溫故知新名言：“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！薄安粦嵅粏?，不悱不發(fā)，舉一隅不以隅反，則不復也。”
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