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正文內(nèi)容

鳳辣子初見林黛玉集體備課(編輯修改稿)

2025-07-20 14:42 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是“笑道”:“我才好了,倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了??伤⒉换艔?,并沒(méi)有露出馬腳,而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道:“正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗。該打,該打!”真是一個(gè)天才的表演家! “鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。賈母笑:你不認(rèn)得她,她是我們這里有名的潑皮破落戶。王喜:天下真有……賈母大哭(王并不知情):平生最愛小女,如今,她先我而亡,怎不傷心王悲:怎么姑媽偏就去世了呢,說(shuō)著便用帕拭淚。賈母:我才好了,你倒來(lái)招我。王喜:忙轉(zhuǎn)悲為喜道:…… 生思考:這從喜到悲又到喜之間說(shuō)明了什么?(3)“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我?!比绻闶橇主煊瘢犃诉@話,你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物?  (一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,與林黛玉雖屬同輩,口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。) ?、诰毩?xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言,表現(xiàn)出人物的性格特征?! ?1)師生配合讀,學(xué)生讀王熙鳳的話,老師回答?! 。?)換過(guò)來(lái),老師問(wèn)(很快的,不給學(xué)生回答的時(shí)間) ?。?)老師的讀法和你們的有什么不同?看看書,你覺得誰(shuí)的讀法更符合書中的描寫?你發(fā)現(xiàn)什么了? ?。场?dòng)作描寫──圓滑: ?、抛寣W(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫?! 、茝摹皵y、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中,王熙鳳給你留下了什么印象? ?、前堰@些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀?! 、刃〗M練習(xí)后再表演?! ∷摹⒂^看視頻資料。集體研討記錄倪秀麗:今天上午,在五(1)班陶老師的一節(jié)語(yǔ)文課,首先,陶老師在“三究四學(xué)”高效課堂上,結(jié)合課文內(nèi)容,巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù),把電影《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)的情節(jié)播放給學(xué)生看,時(shí)間只有幾分鐘,可是課文中描寫的“鳳辣子”“未見其人,先聞其聲”的情景,活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,收到了意外的效果。在大家都采用高效課堂流程上課的情況下,陶老師卻在高效課堂中,靈活插入電影片斷,出其不意,大膽創(chuàng)新,效果良好。其次,課堂互學(xué)環(huán)節(jié)中,汪老師給不同小組的同學(xué)分配了不同的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué)們學(xué)的都非常認(rèn)真,我觀察了幾個(gè)小組的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生把“小展示”做的十分扎實(shí)。有的小組分角色朗讀課文,有的小組圍繞問(wèn)題各抒己見,有的小組就人物“鳳辣子”的性格特點(diǎn)展開討論……。這樣,課堂上全班學(xué)生都參與了課堂學(xué)習(xí),大大激發(fā)了同學(xué)的興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。再次,在展示提升環(huán)節(jié),汪老師讓同學(xué)仿照課文描寫人物的方法,動(dòng)手描寫班上的某一個(gè)同學(xué),然后再念出來(lái)給同學(xué)們聽,讓同學(xué)猜猜寫的是誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節(jié)人人參與,紛紛競(jìng)猜,學(xué)情沸騰,把課堂氣氛推向了高潮。當(dāng)然,人無(wú)完人,課上的怎么好也能找出不足來(lái)。汪老師這節(jié)課不足之處,就是在互學(xué)及展示環(huán)節(jié),課堂氣氛不夠活躍,有點(diǎn)沉悶。還有就是課堂上鼓勵(lì)的掌聲比較少,如果老師能在學(xué)生展示精彩的時(shí)候,帶頭給學(xué)生掌聲鼓勵(lì),相信這節(jié)課會(huì)更加出彩。劉楨:在這節(jié)課中,老師沒(méi)有一味的拔高,一味的包辦代替,而是真正把課堂交給了學(xué)生,比如:對(duì)王熙鳳是否真正關(guān)心林黛玉,這一環(huán)節(jié)的處理,是相當(dāng)精彩的。精彩并不是出自于老師自身的文化炫耀,而是來(lái)自于學(xué)生思維的積極、以及深入的體驗(yàn)。如:教學(xué)“妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?先吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我?!边@句話時(shí),老師做鳳辣子來(lái)問(wèn)學(xué)生,一連幾問(wèn),學(xué)生卻找不到任何回答的機(jī)會(huì)。從而切身體驗(yàn)到鳳辣子這樣的關(guān)心只是在——演戲。老師只是給了學(xué)生一個(gè)方向儀,
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