淺議動(dòng)畫專業(yè)flash動(dòng)畫教學(xué)與課程建設(shè)重點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-07-20 06:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 國高校對(duì)學(xué)生的考評(píng)方法是以個(gè)人為基本單位而非團(tuán)隊(duì)。 首先是合作意愿的問題，“流水線”運(yùn)作模式下，分工必然有高有低，必然有臟活累活。有“導(dǎo)演”“編劇”“原畫設(shè)計(jì)”這樣較為“核心”、“高級(jí)”的分工，也有“中間畫”“后期特效”這樣的大工作量的“低級(jí)”分工。因此筆者曾見過多個(gè)學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)作項(xiàng)目在立項(xiàng)之初，其項(xiàng)目組成員就因爭奪“導(dǎo)演”“編劇”“人設(shè)”等較為核心的分工，“中間畫”“后期合成”等分工無人問津而導(dǎo)致項(xiàng)目早早擱淺。在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)“一強(qiáng)多弱”合作成功幾率還大一些，“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”合作模式失敗的居多。因此合作要考慮到人的因素。 各個(gè)分工環(huán)節(jié)之間，各自為政，不為下一個(gè)環(huán)節(jié)考慮也是教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。尤其是“劇本創(chuàng)作”、“角色設(shè)計(jì)”這幾個(gè)前期階段在規(guī)劃和創(chuàng)意過程中，不考慮后續(xù)人員制作能力是否能夠完成、制作周期是否延長，“各人自掃門前雪”造成整體效果上的缺失。 因此，在動(dòng)畫教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一味的將“流水線”式的合作方法作為理想模式，是容易產(chǎn)生“三個(gè)和尚沒水吃”式的尷尬。 其次是技法兼容性、創(chuàng)作手法的問題，假如項(xiàng)目組成員個(gè)人采用的手法、創(chuàng)作方式差距太大，也是不能合作的。所以也有一個(gè)可能性的問題。 當(dāng)下的教育對(duì)于學(xué)生“個(gè)性”培養(yǎng)的重要性，已經(jīng)為社會(huì)各界所關(guān)注。加上學(xué)生成績考評(píng)體系的基本單位是個(gè)人而不是團(tuán)隊(duì)。因此在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于技法的差異性興趣更大，跟樂于追求“與眾不同”的面貌。卻很少考慮與他人的兼容性，合作可能新等實(shí)際技術(shù)問題。 最后筆者認(rèn)為本科教學(xué)對(duì)于畢業(yè)生的要求是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”。單一的將教學(xué)“流水線”式的拆解。將學(xué)生的專業(yè)能力局限在某一分工上也是不符合本科教學(xué)規(guī)律的。 三、Flash動(dòng)畫在教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)中的課程建設(shè)重點(diǎn) 1 一整套完整的技法探索 由任課老師來探索并探索一套成熟的技法，并由全體學(xué)生逐步充實(shí)完善。這樣能大大縮短學(xué)生在制作上的精力。一套成熟的技法，能夠顯著的提高制作效率，降低時(shí)間
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