畢業(yè)論文之談幼兒園自制玩教具的開發(fā)與利用(編輯修改稿)
2025-07-20 05:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兒園辦學水平、教學質(zhì)量、促進幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。但提倡創(chuàng)新教育的今天，自制玩教具的作用也有待更進一步的提升。因此，教師應注意自制玩教具存在的問題。 首先，現(xiàn)如今幼兒園自制玩具活動有普遍性，多數(shù)教師認為自制玩教具的制作水平最為重要，要追求自制玩具的多種教育功能。一物所承載的功能過多，結(jié)果導致內(nèi)容不吸引幼兒，不是幼兒的興趣點；而且操作難度太高，不適合幼兒，種種原因都使幼兒排斥教師自制的玩教具。其次，自制玩教具是教師和幼兒共同發(fā)揮智慧去創(chuàng)造一個合適教學和娛樂的玩教具。單純的模仿成品玩具并不能適用于幼兒園日常教育教學工作，沒有做到切實服務(wù)于幼兒園開展游戲活動和教育教學工作的需要和彌補市場上商業(yè)玩具的不足。再次，幼兒園自制玩教具小學化。自制玩教具過于死板，本來很有趣的玩具制作活動反而枯燥乏味，是幼兒失去制作的興趣。最后，自制玩教具多用生活中不用的廢舊材料制作，但這些廢舊物品大多有殘留物和細菌，沒有經(jīng)過嚴格消毒處理。而幼兒的自我保護意識和身體抵抗能力較差，一些傳染病在幼兒園出現(xiàn)的頻率也就很高。四、自制玩教具的設(shè)計原則 教育性、科學性、趣味性、創(chuàng)新性、簡易性、安全性是幼兒園優(yōu)秀自制玩教具的評價標準。（一）教育性玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學習的重要資源，玩具在娛樂兒童的同時一直承擔著“教育者”的角色。教育形式玩具的基本特性之一。（二）科學性知識、概念與原理正確。由于玩教具擔負著“教學”的任務(wù)，因此教師在設(shè)計構(gòu)思自制玩教具時，應注意玩具結(jié)構(gòu)與使用方法是否符合科學原理。符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平。在自制玩教具時，要考慮玩教具所承載的知識。概念和原理是否是幼兒在學前教育階段所需要去學習的，這樣設(shè)計出的自制玩教具才會科學合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。（三）趣味性學習的第一步是興趣，
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