情景答辯題32道與答案評(píng)委用(編輯修改稿)
2025-07-20 05:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受。1【情境】王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽?！締?wèn)題】作為班主任，你將怎樣阻止這一行為以建設(shè)好和諧班集體？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。（二）方法措施：第一、通過(guò)主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開(kāi)展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人意識(shí)。第三、開(kāi)展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。（三）有啟發(fā)性和教育效果。1【情境】有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為老師家訪就是向家長(zhǎng)告自己的狀?！締?wèn)題】作為班主任，你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。（二）方法措施：第一、通過(guò)班會(huì)告訴同學(xué)們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，與學(xué)生一起聽(tīng)課，一起活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭是不可分割的。（三）有啟發(fā)性和教育效果。1【情境】一些學(xué)生每天中午都在校吃盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理。可在場(chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：這事一直都是小東在做，我們不管！小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)?！ 締?wèn)題】這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：。，工作應(yīng)該是大家分著做。1【情境】班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理?！締?wèn)題】這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？參考答案：，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。，講出重要性。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái)，而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比如：自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。情境答辯題及答案【情境】王瑩同學(xué)父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學(xué)交往。但有一段時(shí)間她卻在班內(nèi)追求穿著的時(shí)髦，衣服買(mǎi)了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說(shuō)了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學(xué)會(huì)勤儉，不要愛(ài)慕虛榮?！締?wèn)題】假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問(wèn)題，不是品質(zhì)問(wèn)題。穿時(shí)髦的衣服是為了讓老師同學(xué)注意她，重視她（意思對(duì)即可，10分）。（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法。（意思對(duì)即可，12分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）【情境】班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?。【?wèn)題】請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？ 參考答案：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫(xiě)周記，比如，“如果我是殘疾人”?！厩榫场堪嘀魅螐埨蠋煘榧哟髮?duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來(lái)校，向家長(zhǎng)訴說(shuō)學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生?！締?wèn)題】請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。答題要點(diǎn)：（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，
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