最新河南電大小學數(shù)學教學論教學考一體化答案(編輯修改稿)
2024-07-20 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定式定義B. 發(fā)生定義C. 描述性定義D. 屬加種差定義 20. “只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形”屬于（A ）（）A. 屬加種差定義B. 描述性定義C. 約定式定義D. 發(fā)生定義 ，是認知結(jié)構(gòu)的(B )過程。 （）A. 順應B. 同化C. 平衡D. 適應 （C ）（）A. 作圖技能B. 測量技能C. 口算技能D. 使用計算器技能 23. 以下概念中用概念形成方式所獲得的是（A ）（）A. 循環(huán)小數(shù)B. 質(zhì)數(shù)C. 奇數(shù)D. 偶數(shù) 24.概念的劃分是從（C ）方面明確概念的邏輯方法。 （）A. 本質(zhì)屬性B. 外延和內(nèi)涵C. 外延D. 內(nèi)涵。（）錯誤。（）錯誤，新規(guī)則和原有的認知結(jié)構(gòu)的作用方式是同化。（）正確 、假分數(shù)和帶分數(shù)。（）錯誤，再學習等腰三角形的有關(guān)規(guī)則，是上位學習。（）錯誤。（）錯誤、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。（）錯誤、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)等概念都是用概念同化的方式獲得的。（）正確 、動作的分解階段、動作的整合階段及動作的熟練階段等四個階段。（）正確 10.“兩組對邊分別平行”是平行四邊形的本質(zhì)屬性，而“兩條對角線互相平分”是平行四邊形的固有屬性。（）正確 。（）錯誤。（）正確 。（）錯誤。（）錯誤作業(yè)練習3（第45章）（B ）（）A. 19世紀70年代B. 20世紀50年代C. 20世紀70年代D. 19世紀50年代 、技能技巧的情況為主要任務(wù)的課型是（B ）（）A. 練習課B. 測驗課C. 評講課D. 復習課 3. 以下論述屬于小學數(shù)學教學過程特征的是（A ） （）A. 小學數(shù)學教學的過程是形象思維與邏輯思維、合情推理與論證推理相結(jié)合的過程B. 小學數(shù)學教學的過程是邏輯思維與論證推理為主的過程C. 小學數(shù)學教學的過程是形象思維與合情推理為主的過程D. 小學數(shù)學教學的過程是邏輯思維與合情推理為主的過程 （C ）（）A. 七巧板B. 計數(shù)器C. 幻燈D. 數(shù)型卡片 ，若教材內(nèi)容比較容易，課本中的敘述又比較詳細，可用（B ）的方法。（）A. 只讀不講B. 先讀后講C. 先講后讀D. 邊講邊讀 ，應采用（C ）（）A. 練習法B. 實驗法C. 演示法D. 談話法 （A ）（）A. 計數(shù)器B. 電視C. 投影機D. 錄像 (D ) （）A. 教學方法B. 教學目標C. 教學手段D. 教學過程 ，適宜采?。ˋ ）的方法。A. 邊講邊讀B. 只讀不講C. 先讀后講D
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