教育統(tǒng)計與測量練習試題庫與答案(編輯修改稿)
2025-07-19 17:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對40．正態(tài)分布是一種間斷型隨機變量的概率分布。錯41．樣本分布是某一種統(tǒng)計量的概率分布。錯42．抽樣分布是一個理論上的概率分布。對43．總體參數(shù)估計可分為點估計和區(qū)間估計兩種。對44．平均數(shù)差的標準誤來源于差的方差。對45．兩個樣本內(nèi)個體間存在著一一對應(yīng)關(guān)系，這兩個樣本稱為獨立樣本。錯46．對兩個獨立樣本方差是否齊性，要進行F檢驗。對47．總自由度可分解成組間自由度及組內(nèi)自由度。對48．比率的抽樣分布是一項分布。錯49．兩個變量之間不精確、不穩(wěn)定的變化關(guān)系稱為相關(guān)關(guān)系。對50．一元線性回歸是指只有兩個自變量的線性回歸。錯四、簡答題？答：每個數(shù)據(jù)必須歸于某一組,也只能歸于這一組。,如何正確看待算術(shù)平均數(shù)？答：算術(shù)平均數(shù)有很多優(yōu)點,是較好的集中量數(shù),它是一組數(shù)據(jù)整體水平的較好代表值。但它易受極端數(shù)值的影響。因此,在教育管理中,僅以平均數(shù)來看待教師的教學效果是不夠科學的,它容易使教師忽視差生,甚至討厭差生。,我們應(yīng)明確哪幾點？答：（1）0≤|r|≤1。（2）r的正負值之間無優(yōu)劣之分。（3）r的值不能進行四則運算。？答：t分布特點主要有：（1）是單峰對稱分布；（2）不與基線相交；（3）是一簇分布？答：假設(shè)檢驗的步驟為（1）提出假設(shè)；（2）確定檢驗統(tǒng)計并計算其值；（3）統(tǒng)計決斷,可能造成測量誤差從而影響信度的因素大致有哪些？答：教育和心理測驗中,可能造成測量誤差從而影響信度的因素大致有以下一些：（1）測驗項目抽樣不妥；（2）語言表達不準,引起誤解；（3）施測環(huán)境的影響；（4）施測過程中指導語,完成時限,主被試關(guān)系的影響；（5）評分過程的偏向與誤差；（6）被試的動機和情緒。？答：教育統(tǒng)計學是對教育問題進行定量分析的要重工具。具體而言，教育統(tǒng)計學的作用主要有：（1）可以幫助教育工作者順利地閱讀運用統(tǒng)計方法進行定量分析的研究報告和文獻。（2）可以提高教育工作的科學性和效率。（3）為學習教育測量和教育評價打下基礎(chǔ)。？答：有以下錯誤：（1）無標題和表號（2）頂線、底線沒有其他線條粗（3）左右兩邊封口（4）小數(shù)點沒有對齊（5）同一列中，保留的小數(shù)位數(shù)不一致。，數(shù)學考了80分，他的語文比數(shù)學考得好一些，這句話對嗎？答：不一定對，應(yīng)該看一看90分和80分在班上的名次，也就是要看這兩個分數(shù)在各自團體中的地位。？答：正態(tài)曲線的特點有：（1）曲線在X=0處為最高點；（2）曲線以Z=0處為中心，雙側(cè)對稱。（3）標準正態(tài)分布上的平均數(shù)為0，標準差為1。（4）曲線向左右兩端無限延伸，但永不與基線相交。X=1和Z=1處為曲線的拐點。，為什么不先進行方差齊性檢驗？答:因為相關(guān)樣本和獨立大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗都沒有用到匯合方差。 檢驗有哪些特點？答：χ2檢驗的特點有：（1）χ2檢驗的數(shù)據(jù)屬于間斷變量數(shù)據(jù)；（2）對總體分布不作要求；（3）屬于自由分布的非參數(shù)檢驗。？答：編制簡單頻數(shù)分布表的步驟為：（1）求全距，（2）決定組數(shù)和組距（3）決定組限（4）登記頻數(shù)？答：.匯合方差的前提條件是兩個總體方差相等，即？答：χ2值的特點有：（1）具有可加性；（2）永遠是正值；（3）大小隨實際頻數(shù)與理論頻數(shù)差的大小而變化。？答：教育測量是為了獲得數(shù)據(jù)，而教育統(tǒng)計則是對教育測量和調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)的整理，分析和推斷？答：形成性測驗的主要作用是為師生雙方提供有關(guān)學習成效的連續(xù)反饋登信息，以便改進學習與教學。？答：創(chuàng)造力與智力之間存在著正相關(guān)，創(chuàng)造力與學業(yè)成就也存在一定程度正相關(guān)，但我們既不能簡單地用智力測驗或成就測驗來推測人的創(chuàng)造力，也不能用創(chuàng)造力測驗簡單地來預(yù)測人的智力與學業(yè)成就，特別是在學校教育中，更不能拋開智力開發(fā)和課堂教學引導而憑空地去發(fā)展學生的創(chuàng)造力。？答：算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)點有：反應(yīng)靈敏、嚴密確定、簡明易懂、計算簡便、適合代數(shù)運算、受抽樣變動的影響較小。，甲對乙說：“ 我和你的關(guān)系好過我和丙關(guān)系的3倍?！蹦阏J為這句話對嗎？為什么？答：不對，因為人與人的關(guān)系是相關(guān)關(guān)系，相關(guān)程度有強弱之別，無倍數(shù)之分。，如何區(qū)分Z檢驗還是t檢驗？答：主要看：（1）δ是否已知，（2）n是大樣本還是小樣本。？答：χ2分布的特點有：（1）呈正偏態(tài)，右側(cè)無限延伸，但永不與基線相交；（2）隨自由度的變化而呈一簇分布。23. 應(yīng)如何正確使用教育測量？答：正確使用教育測量應(yīng)該做到：測驗的選擇要慎重；使用者應(yīng)具備一定的資格；內(nèi)容要保密；施測過程要嚴格控制誤差；正確解釋和看待測驗結(jié)果。？答：診斷性測驗的
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