教育統(tǒng)計與測量練習試題庫與答案(參考版)
2025-06-25 17:39本頁面
【正文】 能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。顯然，乙在團體中的地位比甲要高得多。26. 甲、乙學生標準分數(shù)計算表如果是水平參照考試，兩人總分一樣，排名也應該一樣，但甲有一門不及格。問該校此次考試成績是否高于全區(qū)平均水平？答：|Z|=＜=，P＞，保留H0，拒絕H1，即該校成績并不高于全區(qū)平均水平。，考試的平均分數(shù)為75分，標準差為9分，問授獎的分數(shù)線是多少？解：.。如果是選拔性考試，則乙的標準分數(shù)Z分數(shù)為正分，而甲的標準分數(shù)為負分。問男女同學數(shù)學競賽成績是否有顯著性差異？解：查表知:F(12,5)=＞=F ∴保留H0,拒絕H1,方差齊性.26. 甲、乙兩個學生三門學科的成績及該班的平均成績和標準差。區(qū)分力較弱。，16名被試某題得分與測驗總分情況如下表，試求該題區(qū)分度。問訓練是否有顯著效果？解： |t|==t（7）.05，P，保留H0，拒絕H1。答： ==，δX=（1）X=0→X= （2）X=→X=0 （3）X=0→X= （4）X=→X=0 解：（1）P= （2）P= （3）P= （4）P=，對150個學生進行調查，其結果如下表，問宣傳工作是否有顯著性效果？解：χ2=， =*= P，接受H1，宣傳工作有顯著效果。=10的配對樣本，實驗組和對照組分別施以兩種教學方法，后期測驗如下表，試比較兩種教學法是否有顯著性差異？解： ==**＞=t(9)，P＜，接受H1，兩種教法有極其顯著性差異。保留H0，拒絕H1，該班持各種態(tài)度的人數(shù)比率與全校無顯著性差異。校某班36名學生中贊成的有7人，不置可否的有10人，反對的有19人。所得數(shù)據(jù)如下表所示，試求測驗信度的穩(wěn)定性系數(shù)。（1）求此次測驗全年級標準差的估計值；（2）此次測驗平均數(shù)的95%的置信區(qū)間。問男女同學地理測驗成績是否有顯著性差異？（提示：先進行方差齊性檢驗）解：1112個學生的測驗分數(shù)的頻數(shù)分表根據(jù)上表資料，計算：百分位距解：=
（1）計算標準差（用兩種方法）（2）計算方差解： =，首先按視力情況將他們分成上（108人）、中（360人）、下（252人）三部分，若要從中抽取120人進行調查，（1）應該用什么樣的抽樣方法？（2）上、中、下視力的學生各抽多少較合適？解：（1）分層抽樣的方法。問該校7歲男童體重與全市是否一樣？解：|Z|=**＞=＜，接受H1，即該校7歲男童體重與全市有極其顯著的差異。,試求內部一致性系數(shù)α的值?！郮=166（cm）Lb=164(cm)Fb=165（cm）,f=26,i=3,N=210, 即身高為166厘米的同學的百分等級,也就是在這210人當中,%。解：。五、計算題,。？答：.標準參照測驗的用途有；（1）說明學習者掌握所規(guī)定的教學內容的程度；（2）給學習者提供個人學習經(jīng)歷和已達水平的證明資料；（3）評價課堂教學與課程編制的有效性。？答：標準誤的作用表現(xiàn)在它是統(tǒng)計推斷可靠性的指標、標準誤越小，用樣本統(tǒng)計量推斷總體參數(shù)的可靠度越大，反之亦然。？答：二列相關與點二列相關的區(qū)別在于：兩個變量中的另一個變量是否是真正的二分名義變量。？答：心理測驗的主要用途有：人才選拔，人員安置與人事管理、臨床心理學研究。？答：χ2檢驗的作用是：（1）總體方差的區(qū)間估計與假設檢驗；（2）總體分布的擬合性檢驗；（3）兩個或兩個以上因素之間的獨性檢驗？答：教育測量的功能主要有：因材施教、選拔人才、診斷補救、評價教學和就業(yè)指導。答: 兔子撞樹而死這樣的事件，正常情況下是不會發(fā)生的，或者說發(fā)生的概率非常小，是一個小概率事件。且n≥30。（2）變量的總體是正態(tài)分布或接近正態(tài)分布。？答：診斷性測驗的獨特性表現(xiàn)在（1）它更注重診斷有關的目標；（2）測驗題目依據(jù)于對成功學習教學技巧的分析以及常見學習錯誤的研究，（3）題目難度一般較低；（4）一般只針對部分內容進行。？
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