教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量練習(xí)試題庫(kù)與答案-文庫(kù)吧資料
2025-06-28 17:39本頁(yè)面
【正文】 答：χ2分布的特點(diǎn)有：（1）呈正偏態(tài)，右側(cè)無(wú)限延伸，但永不與基線相交；（2）隨自由度的變化而呈一簇分布。”你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？為什么？答：不對(duì)，因?yàn)槿伺c人的關(guān)系是相關(guān)關(guān)系，相關(guān)程度有強(qiáng)弱之別，無(wú)倍數(shù)之分。？答：算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)有：反應(yīng)靈敏、嚴(yán)密確定、簡(jiǎn)明易懂、計(jì)算簡(jiǎn)便、適合代數(shù)運(yùn)算、受抽樣變動(dòng)的影響較小。？答：教育測(cè)量是為了獲得數(shù)據(jù)，而教育統(tǒng)計(jì)則是對(duì)教育測(cè)量和調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)的整理，分析和推斷？答：形成性測(cè)驗(yàn)的主要作用是為師生雙方提供有關(guān)學(xué)習(xí)成效的連續(xù)反饋登信息，以便改進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)。 檢驗(yàn)有哪些特點(diǎn)？答：χ2檢驗(yàn)的特點(diǎn)有：（1）χ2檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)屬于間斷變量數(shù)據(jù)；（2）對(duì)總體分布不作要求；（3）屬于自由分布的非參數(shù)檢驗(yàn)。X=1和Z=1處為曲線的拐點(diǎn)。（3）標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布上的平均數(shù)為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1。，數(shù)學(xué)考了80分，他的語(yǔ)文比數(shù)學(xué)考得好一些，這句話對(duì)嗎？答：不一定對(duì)，應(yīng)該看一看90分和80分在班上的名次，也就是要看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)在各自團(tuán)體中的地位。（3）為學(xué)習(xí)教育測(cè)量和教育評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。具體而言，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用主要有：（1）可以幫助教育工作者順利地閱讀運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行定量分析的研究報(bào)告和文獻(xiàn)。？答：t分布特點(diǎn)主要有：（1）是單峰對(duì)稱(chēng)分布；（2）不與基線相交；（3）是一簇分布？答：假設(shè)檢驗(yàn)的步驟為（1）提出假設(shè)；（2）確定檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)并計(jì)算其值；（3）統(tǒng)計(jì)決斷,可能造成測(cè)量誤差從而影響信度的因素大致有哪些？答：教育和心理測(cè)驗(yàn)中,可能造成測(cè)量誤差從而影響信度的因素大致有以下一些：（1）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目抽樣不妥；（2）語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn),引起誤解；（3）施測(cè)環(huán)境的影響；（4）施測(cè)過(guò)程中指導(dǎo)語(yǔ),完成時(shí)限,主被試關(guān)系的影響；（5）評(píng)分過(guò)程的偏向與誤差；（6）被試的動(dòng)機(jī)和情緒。（2）r的正負(fù)值之間無(wú)優(yōu)劣之分。因此,在教育管理中,僅以平均數(shù)來(lái)看待教師的教學(xué)效果是不夠科學(xué)的,它容易使教師忽視差生,甚至討厭差生。,如何正確看待算術(shù)平均數(shù)？答：算術(shù)平均數(shù)有很多優(yōu)點(diǎn),是較好的集中量數(shù),它是一組數(shù)據(jù)整體水平的較好代表值。對(duì)50．一元線性回歸是指只有兩個(gè)自變量的線性回歸。對(duì)48．比率的抽樣分布是一項(xiàng)分布。錯(cuò)46．對(duì)兩個(gè)獨(dú)立樣本方差是否齊性，要進(jìn)行F檢驗(yàn)。對(duì)44．平均數(shù)差的標(biāo)準(zhǔn)誤來(lái)源于差的方差。錯(cuò)42．抽樣分布是一個(gè)理論上的概率分布。對(duì)40．正態(tài)分布是一種間斷型隨機(jī)變量的概率分布。38．不可能事件的概率等于1。對(duì)36．差異系數(shù)是相對(duì)差異量。對(duì)34．標(biāo)準(zhǔn)差的值越大，表明這組數(shù)據(jù)的離散程度越大，即數(shù)據(jù)越參差不齊，分布范圍越廣。32．全距反應(yīng)很靈敏，能體現(xiàn)一組數(shù)據(jù)中間數(shù)值的差異。30．表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的量稱(chēng)為差異量。對(duì)28．眾數(shù)有理論眾數(shù)和實(shí)踐眾數(shù)兩種定義方法。對(duì)26．中位數(shù)一定是一組數(shù)據(jù)中的某一個(gè)數(shù)值。對(duì)24．算術(shù)平均數(shù)可以簡(jiǎn)稱(chēng)為平均數(shù)或均數(shù)。對(duì)22．集中量不能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況。對(duì)20．線條圖和頻數(shù)分布圖都可以用做表示連續(xù)變量的統(tǒng)計(jì)圖。錯(cuò)18．直條圖是表示連續(xù)變量的統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)16．統(tǒng)計(jì)圖由標(biāo)題、圖號(hào)、標(biāo)目、圖形、圖注等構(gòu)成。錯(cuò)14．統(tǒng)計(jì)表可分為簡(jiǎn)單表、分組表和復(fù)合表三類(lèi)。錯(cuò)12．表號(hào)應(yīng)寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表的左方。對(duì)10．統(tǒng)計(jì)表一般由標(biāo)題、表號(hào)、標(biāo)目、線條、數(shù)字、表注等構(gòu)成。對(duì)8．統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)按來(lái)源可分為間斷型隨機(jī)變量的數(shù)據(jù)和連續(xù)型隨機(jī)變量的數(shù)據(jù)。錯(cuò)6．反映總體內(nèi)個(gè)體間分散程度的一種統(tǒng)計(jì)指標(biāo)稱(chēng)為總體平均數(shù)。錯(cuò)4．樣本中個(gè)體數(shù)目大于30稱(chēng)為大樣本。對(duì)2．總體中的個(gè)體一定是人的某種屬性。，心理測(cè)驗(yàn)可分為智力測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)，創(chuàng)造成力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn) ___1__ 條。 ____參照點(diǎn) 和 單位_____。 、113的中位數(shù)是_13____，從中選一個(gè)組長(zhǎng)，若每個(gè)人被選到的機(jī)會(huì)是相等的，選到張明或李華的概率是_____。取這些數(shù)值的變量稱(chēng)為_(kāi)_順序變量___ 。；領(lǐng)會(huì)；應(yīng)用；分析；綜合和__評(píng)價(jià)___六個(gè)層次。 _測(cè)驗(yàn)的編制、使用以及結(jié)果的評(píng)價(jià)____ 。，某班獲得團(tuán)體第1名，取這個(gè)數(shù)值的變量稱(chēng)為順序變量。 ，α=（Z值）是_Z==。、分組表 、 復(fù)合表，它們是稱(chēng)名量表，順序量表，等距量表和 比率量 __12___ 個(gè)測(cè)驗(yàn)。25. 編制統(tǒng)計(jì)圖表的工作屬于_描述統(tǒng)計(jì)____。 。，即_并列直進(jìn)式和混合螺旋式_ 。、表號(hào)、標(biāo)目、線條、數(shù)字和表注組成。（也稱(chēng)Z分布
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