滕王閣序的景物描寫(編輯修改稿)
2024-07-19 15:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，桑榆非晚。④表達(dá)報(bào)國之志和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)：有懷投筆，慕宗慤之長風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。 ，拓展延伸 ①文章抒情部分先后表現(xiàn)出兩種感情基調(diào)：一方面因懷才不遇而感傷失落，另一方面保持樂觀心態(tài)，對(duì)未來寄予希望。這二者是否矛盾？②《滕王閣序》和《蘭亭集序》都是序文，兩篇文章同中有異，異中有同，試從形式和內(nèi)容入手比較它們的異同。 （作者單位：安徽省合肥市教育局教研…如此景致加上勝友如云，自然使得王勃眼耳之中一派花團(tuán)錦簇。然而，越是“雄州霧列，俊采星馳”，則越令這位“他鄉(xiāng)之客”在逸興遄飛，傾力稱頌之余不由得顧影自憐，黯然神傷！故而，興盡悲來，大抒羈旅飄零、懷才不遇之傷感，可謂是：以極盛之景襯至痛之悲！ 《滕王閣序》中呈現(xiàn)出的那種執(zhí)著的追求和孤獨(dú)的悲哀盤錯(cuò)交織，自信興奮的精神狀態(tài)中包含著一定程度的憂愁和煩惱，是初唐文人的普遍心態(tài)。《品讀名句 解讀王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于教學(xué)名句王勃的文章 4P教學(xué)模式在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用 把當(dāng)今歷史課堂教學(xué)真正還給21世... 初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)參與型教學(xué)模式... 讓心理教育容入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 談高中語... 淺談新理念下數(shù)... 化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施與思考 高中語文閱讀教學(xué)初探 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中差生轉(zhuǎn)化探索 成功教育實(shí)踐思考:中學(xué)思想品德教... 【設(shè)計(jì)思想】 《滕王閣序》這篇文章選自人教版第四冊(cè)?！峨蹰w序》是千古名篇,生詞多,典故多,情感復(fù)雜,意蘊(yùn)深刻,全面把握難度大,四課時(shí)都不一定能講得很透徹。因此,在處理這篇課文時(shí),筆者本著“小切口、大感悟”的思路,從學(xué)生慣常所關(guān)注的名句切入,品味語言之美,感受一個(gè)多面立體的王勃,從情感價(jià)值觀上來感染影響學(xué)生,最終把課題定為《品讀名句解讀王勃》。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)教育目標(biāo) 。 《滕王閣序》中王勃的心境。 能力培養(yǎng)目標(biāo) ,提高鑒賞詩文的能力。 ,以文字為媒介走進(jìn)王勃。 德育滲透目標(biāo) 在名句中感受才情的王勃,失意的王勃,進(jìn)取的王勃,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和積極的生活態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 賞析名句,感悟王勃的人格魅力。 【教學(xué)方法】 誦讀法、賞析法、合作討論法、引導(dǎo)研讀法 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)手段】 多媒體輔助教學(xué) 【課前準(zhǔn)備】 。 ,了解王勃其人。 。 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題 (課前播放《夢(mèng)回唐朝》)唐朝樂隊(duì)在他們的搖滾歌曲中唱到:夢(mèng)里回到唐朝,物華天寶人杰地靈,紙香墨飛詞賦滿江,豪杰英氣大千錦亮。今天老師和同學(xué)們一起情回唐朝,品讀《滕王閣序》。 我們先來看一組名句填空。(老師出上句,學(xué)生對(duì)下句) ?、亠L(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。 ?、诮裣菩押翁?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆? ③問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。 ?、芮曳虐茁骨嘌麻g,須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏! ?、菘煽盎厥?佛貍祠下,一片神鴉社鼓!憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否? 教師明確:以上都是名句,有的以景取勝,有的以情取勝。飛揚(yáng)的文字背后是千古文人細(xì)膩的情思,傲岸的人格?！峨蹰w序》里又會(huì)有怎樣飛揚(yáng)的文字,呈現(xiàn)出一個(gè)怎樣的王勃呢?我們今天的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)就是——品讀名句,解讀王勃。 二、朗讀課文,確定名句 教師明確:《滕王閣序》是古代文壇上素負(fù)盛名的駢文典范,句句堪稱名句。我們今天也只能窺其一斑,選其部分段落和名句,領(lǐng)略滕王閣的勝景,解讀王勃的內(nèi)心世界。 :老師范讀第二段。學(xué)生集體朗讀第三、四段。 :小組討論
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