13事物的正確答案不止一個教師用書(編輯修改稿)
2025-07-19 12:39 本頁面
【文章內容簡介】 較少見。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造，這似乎是一條規(guī)律。練習說明一、熟讀課文，探究下邊的問題。1．長期以來，我們已經習慣于事物的正確答案只有一個這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點，要求我們不滿足于一個答案，不放棄探求。這一點為什么非常重要？2．創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對？聯(lián)系自己的生活經驗談談你的看法。此題意在幫助學生把握課文主要內容。1．只有認識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。2．第一問。創(chuàng)造性思維必需的要素有：①淵博的知識。②運用知識去不斷探求新思路。③留意細小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實。第二問。因為“任何人都擁有創(chuàng)造力”，不是偉人名人才有。（引導學生聯(lián)系他們自己的體會來談。）二、本文主要論述什么問題？作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起？關于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？此題意在幫助學生進一步理解課文的內容，并了解課文結構上的特點，把握作者的思路。第一問。主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。第二問。因為“事物的正確答案不止一個”這個問題很具體，生動形象，又富于針對性，極易引起讀者興趣。第三問。關于創(chuàng)造性必需的三個要素，經過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。三、議論文常常用設問句。設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，它的作用是提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾。例如課文第四段末尾提出設問：“那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？”引導讀者去
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