【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為（ ）。 A．可通過(guò)日常交往掌握 B．可通過(guò)個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握 C．需經(jīng)過(guò)專門(mén)教學(xué)才能掌握 D．以上說(shuō)法都對(duì) 16．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一連徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了( )。 A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C．尊重兒童原則 D．實(shí)踐性原則17．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是( )。 A．感受能力 B．表現(xiàn)能力 C．創(chuàng)造能力 D．思維能力18．幼兒目的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒 ( )等方面的發(fā)展。 A．知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度 B．情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能 C．能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能 D．情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力19幼兒園教學(xué)的基本方法是( )。 A．演示法 B．范例法 C．觀察法 D．示范法20．幼兒教師了解幼兒最好的信息來(lái)源是( )。 A．同齡人 B．社區(qū)人士 C．家長(zhǎng) D．教養(yǎng)員 二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．簡(jiǎn)述幼兒游戲昀基本特征。22．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義。23．談?wù)勀銓?duì)杜威募于幫市本質(zhì)的理解。24．.幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容包括哪些方面？ 三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）25．.大班的洋洋想玩“開(kāi)獎(jiǎng)”游戲，他畫(huà)了很多獎(jiǎng)券，還大聲叫嚷：“快來(lái)摸獎(jiǎng)呀！特等獎(jiǎng)自行車(chē)一輛！” 童童在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車(chē)！”童童高興地騎上去。 強(qiáng)強(qiáng)也來(lái)了，也在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋還是推給他一把椅子，強(qiáng)強(qiáng)也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動(dòng)作，蹬個(gè)不停。 老師也來(lái)了，洋洋高興地讓老師模獎(jiǎng)，結(jié)果老師也摸到一個(gè)特等獎(jiǎng)。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說(shuō)道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車(chē)！”可是，老師卻說(shuō)：“你這自行車(chē)一點(diǎn)兒也不像，怎么沒(méi)有輪子呀？應(yīng)該給它裝上輪子！”洋洋低頭看看自己的“自行車(chē)”，愣住了。在接下來(lái)的時(shí)間里，洋洋忙著按老師說(shuō)的給他的“自行車(chē)”裝上輪子，開(kāi)獎(jiǎng)活動(dòng)不得不停了下來(lái)…… 問(wèn)題：(1)老師對(duì)洋洋游戲的干預(yù)合適嗎？（2分） (2)請(qǐng)對(duì)洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式做出分析和判斷。（18分）。媽媽一個(gè)勁兒地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理， 成成就是不聽(tīng)，還扯著嗓子哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我柯你?！背沙刹坏珱](méi)停止哭 叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起滾來(lái)。 問(wèn)題：(1)請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)幼兒情緒的理論，談?wù)劤沙蔀槭裁磿?huì)這樣。（10分） (2)媽媽?xiě)?yīng)如何引導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒的良好情緒？（10分） 四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(50分)27．請(qǐng)以“把玩具送回家（實(shí)物歸類）”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)小班的活動(dòng)方案。參考答案及解析2011年下半年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試 保教知識(shí)與能力試題（幼兒園） 一、單項(xiàng)選擇題 1． D[解析]形式運(yùn)算階段的兒童思雛是麒命題形式進(jìn)行的，能夠根據(jù)邏輯思維、歸納或演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題，其思維發(fā)展水平已接近成人的水平。 2． C[解析]兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明外部事物的形象特征已能在兒童頭腦中保留，兒童出現(xiàn)了袁象的概括。 3．D[解析]幼兒典型的思雛方式是具體形象思維，即憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想解決問(wèn)題的思維。 4．B[解析]略。 5． A[解析]這是小女孩根據(jù)自己平時(shí)臉上淌汗就得洗臉、洗槊的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的想象，屬于經(jīng)驗(yàn)性想象。 6． D[解析]親社會(huì)行為昀發(fā)展?fàn)顩r是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展成敗的最重要的指標(biāo)之一。兒童親社會(huì)行為的發(fā)展與他們的道德發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。 7．B[解析]家長(zhǎng)為了幼兒的發(fā)展，可烈通過(guò)直接或間接的方式參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，從而清楚地了解幼兒在幼兒目的情況，增進(jìn)教師、家長(zhǎng)和幼兒三者之間的親密程度。 8．B[解析]安全型的人對(duì)親密關(guān)系和相互依賴感覺(jué)很自在，他們樂(lè)觀外向，并且愿意參加社交活動(dòng)，有利于兒童健康成長(zhǎng)。 9． C[解析]兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作；從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作；從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作；從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊緣部分動(dòng)作；從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。 10．B[解析]在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，常常強(qiáng)現(xiàn)焦慮、退縮、不快樂(lè)，也不喜歡與他人接觸，自我調(diào)劑能力和適應(yīng)性比較差的情況，也常出現(xiàn)懷疑和不知足的心理狀態(tài)。 11．C [解析]在良好的教育環(huán)境下，1 2歲幼兒的注意時(shí)間一般為5 10分鐘左右,34歲幼兒的注意時(shí)間一般為1015分鐘左右；56歲幼兒的注意時(shí)間一般為1520分鐘左右。 12．A[解析]依戀是兒童尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。 13．A[解析]略。 14．B[解析]“父母是孩子的第一任教師”是由德國(guó)教育家福祿貝’爾提出的。他認(rèn)為親子教育非常重要，而且母親在早期教育中的作用巨大。 [解析]幼兒所掌握的概念，主要是日常概念，可以在日常和與他人的交往申或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中掌握；而科學(xué)概念則要經(jīng)過(guò)專門(mén)教學(xué)才能掌握。 [解析]幼兒園一日生+活是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，寓教育于一日生活之中，讓一日生活發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能。 17．C[解析]藝術(shù)是引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中關(guān)好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審熒情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。[解析]略。 19．C[解析]觀察法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地感知客觀事物的主要特征、變化的教育活動(dòng)方法。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，取得直接?jīng)驗(yàn)的重要途徑，是幼兒園教學(xué)采用的基本方法。 [解析]冢庭是學(xué)前兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是學(xué)前兒童成長(zhǎng)的第一所學(xué)校。家長(zhǎng)與自己的孩子朝夕相處，這種天然的聯(lián)系使得他們具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有誰(shuí)比家長(zhǎng)更了解自己孩子的脾氣秉性，所以家長(zhǎng)是教師了解幼兒最好的信息來(lái)源。 二、簡(jiǎn)答題 21.[參考答案](1)自愿主動(dòng)性； (2)自由自主性； (3)重過(guò)程的內(nèi)在目的性； (4)虛構(gòu)性； (5)愉悅性； (6)內(nèi)在規(guī)則性。 22.[參考答案](1)有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活； (2)有利于幼兒形成良好個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生活； (3)有利于幼兒園員工的成長(zhǎng)與發(fā)展。 23.[參考答案](1)教育即生長(zhǎng)。這一論斷要求在教育中考慮兒童的本能或先天的能力，學(xué)校教育工作的中心任務(wù)就是促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)。 (2)教育即生活。他強(qiáng)調(diào)應(yīng)使學(xué)校成為社會(huì)生活的一種形式。教育應(yīng)從兒童現(xiàn)有的直接經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，注意培養(yǎng)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力。 (3)教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。他認(rèn)為教育的過(guò)程就是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不斷改組、改造和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。 24.[參考答案](1)生活管理； (2)日常管理； (3)保育教育活動(dòng)管理； (4)學(xué)習(xí)管理；． (5)環(huán)境管理； (6)班際交流管理； (7)家庭教育管理； (8)社區(qū)活動(dòng)管理。 三、材料分析題 25。[參考答案](1)老師對(duì)洋洋游戲的干預(yù)是不恰當(dāng)?shù)摹? (2)在這個(gè)材料中，洋洋對(duì)“開(kāi)獎(jiǎng)”游戲表現(xiàn)出極高的興趣，并試圖在現(xiàn)有的環(huán)境下進(jìn)行想象創(chuàng)造，用“椅子”代替自行車(chē)，表現(xiàn)出洋洋創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)這種想象創(chuàng)造也帶動(dòng)了其他小伙伴，大家一起玩得不亦樂(lè)乎。洋洋自創(chuàng)的游戲也表現(xiàn)出一定的“重過(guò)程的內(nèi)在目的性…‘虛構(gòu)性”和“愉悅性”等特點(diǎn)，這種游戲方式十分有利于兒童的認(rèn)知、個(gè)性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。 教師在低年級(jí)學(xué)生心中有著類似父母的角色，他們會(huì)十分聽(tīng)教師的話，所以教師的引導(dǎo)在學(xué)前教育中是十分重要的。材料中老師的干預(yù)方式是不恰當(dāng)?shù)?，武斷地認(rèn)為洋洋所選的替代物與自行車(chē)不像，并試圖引導(dǎo)幼兒按照真實(shí)的自行車(chē)進(jìn)行改裝，這種行為會(huì)阻礙兒童思維能力的發(fā)展，削弱兒童在游戲中的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造行為。因此這種干預(yù)方式是不恰當(dāng)?shù)摹? 26．[參考答案](1)成成的情緒發(fā)展處于分化階段，這一階段是不穩(wěn)定、難以控制的階段。這一階段的兒童情緒開(kāi)始出現(xiàn)多樣化，會(huì)陸續(xù)產(chǎn)生二十多種情感。當(dāng)兒童遇到自己不順意的事情時(shí)，他們往往會(huì)發(fā)泄表露出來(lái)。所以成成吃糖的想法被拒后就會(huì)哭鬧不止。而后來(lái)，成成情緒更加激動(dòng)的原因是因?yàn)閶寢尩那榫w也處于激動(dòng)狀態(tài)，即坐氣地對(duì)孩子說(shuō)“再哭，我打你”，這會(huì)引起成成的模仿，使其情緒更加難以控制和安撫。 (2)幼兒最明顯的情緒就是哭。幼兒哭鬧時(shí)，成人要有耐心，并學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，同時(shí)還要幫助幼兒控制情緒以及允許幼兒適當(dāng)?shù)匦?。成人可以用各種方法來(lái)幫助幼兒控制情緒，比如采用轉(zhuǎn)移法，當(dāng)孩子哭時(shí)，對(duì)他說(shuō)“現(xiàn)在正干旱缺水呢，你那么多的淚水正好可以用來(lái)灌溉”；又如采用冷卻法 四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 27．[參考答案] 活動(dòng)目標(biāo)對(duì)他置之不理，這樣孩子就會(huì)慢慢停止哭喊。把玩具送回家 1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)區(qū)分各類玩具，并能夠做出歸類。 2．情感目標(biāo)：引導(dǎo)兒童珍惜玩具，并在活動(dòng)中樂(lè)于跟其他同學(xué)合作。 3．行動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)收拾整理玩具，知道玩具玩過(guò)了要收拾到指定的位置。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1．圖紙若干，彩筆若干，膠棒一個(gè)。 2．將班級(jí)的各種玩具收齊后，按不同的用途擺放在櫥窗里。 3．和兒童一起設(shè)計(jì)每種玩具的目標(biāo)。 4．將畫(huà)好的圖標(biāo)摞在一起。 活動(dòng)方法 1．觀察法。 2．演示法。 活動(dòng)內(nèi)容 1．帶領(lǐng)兒童參觀玩具櫥窗。 帶領(lǐng)兒童連一參觀不同的玩具櫥窗，向兒童介紹各種玩具的用途，讓兒童仔細(xì)觀察玩具櫥窗里有哪些玩具，對(duì)于兒童認(rèn)不出的玩具，教師可采用一些小游戲幫助兒童識(shí)別。 2．認(rèn)識(shí)玩具櫥窗上的圖標(biāo)。 將畫(huà)好的圖標(biāo)展示在兒童面前，以搶答的方式讓兒童說(shuō)出這些圖標(biāo)所代指的玩具，然后點(diǎn)名請(qǐng)不同的兒童將圖標(biāo)一個(gè)十貼到櫥窗上。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以將相似的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比展示，也可以對(duì)正確完成任務(wù)的兒童給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 3．建立收放班規(guī)。 教師要告訴兒童，可融選擇玩具櫥中自己喜歡的玩具，但必須記住玩具玩過(guò)了妥收拾到指定的位置，從而培養(yǎng)兒童葭好的生活習(xí)慣。 教師可以采用情感問(wèn)答的方式：小朋友們，你們每天是不是要回家？那我們手中的玩具也有家，就是那邊的小櫥窗，我們?cè)谕嫱旰螅沧屗鼈兓丶液貌缓冒。? 4．檢查兒童活動(dòng)結(jié)果。 自選玩具的活動(dòng)結(jié)束后，教師要讓兒童把玩具送回相應(yīng)的櫥窗，再讓不同的兒童一起檢查分類是否正確，將歸類不正確的玩具放置于正確的櫥窗里。 活動(dòng)建議，教師要保持耐心，對(duì)于完發(fā)狀況要冷靜處理。 2．教師要把握整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏，時(shí)間不可太短也不可太長(zhǎng)。 3．游戲前介紹玩具及國(guó)標(biāo)，游戲后進(jìn)行玩具用品的實(shí)物歸類。2012年上半年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試綜合素質(zhì)試題（幼兒園）注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填滌、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每題2分，共60分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1． 你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常在課堂上打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。 A．讓他的同桌叫醒他 B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方 C．讓他回答問(wèn)題，使他保持活躍狀態(tài) D．當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒2． 教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立( )的職業(yè)道德。 A．教書(shū)育人 B．愛(ài)崗就業(yè) C．為人師表 D．終身學(xué)習(xí)3． ( )是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 A．愛(ài)國(guó)守法 B．愛(ài)崗敬業(yè) C．教書(shū)育人 D．關(guān)心集體4． 《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，( )是對(duì)幼兒進(jìn)衍全面發(fā)展教育的重要形式。 A．?dāng)?shù)學(xué) B．英語(yǔ) C．拼音 D．游戲5． 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》指出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施( )是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 A．素質(zhì)教育 B．基礎(chǔ)教育 C．應(yīng)試教育